加强和改进初中生青春期教育的策略.docVIP

《加强和改进初中生青春期教育的策略》 教 师 研 究 手 册 学 科 美 术 教师姓名 申铭凤 常州市武进区夏溪初级中学 2012年9月－2013年6月 课题有关理论学习摘记 资料来源 题 目 青春期心理情绪的调整有位家长反映，他上初二的学生最近情绪反常。经常唉声叹气，遇到不顺心的事就发脾气或焦虑不安，经常顶撞别人，情绪低落、意志消沉、学习成绩也不断下降，不知该怎么办。 其实，这种现象是中学生生理发育和心理发育急剧变化时期的“正常”表现。情绪本身是随着认识活动而产生的心理过程，它具有较大的不稳定性或冲动性。随着青春期第二性特征的出现，带来一系列生理和心理机能的变化，这种情绪的不稳定性就表现出来了。情绪对人的身心健康影响很大，消极的情绪会引起心理疾病，正如中医所说“怒伤肝、思伤脾、恐伤肾。”这种青春期心理情绪上的变化正是由于生理机能的发育引起心理意识变化的结果。概括起来，青春期心理意识有以下特点： 朦胧的成人意识。第二性特征出现之后，他们自我感觉已不再是小孩子，渴望独立自主、不受成人的限制和约束，在人格上受到尊重，在感情上有一种成人感。另一方面，他们在经济生活、自理能力、自控能力上又不能完全摆脱成人的帮助和指导。他们对青春期身体发育的巨大变化缺乏思想准备，引起情绪上的波动。这时，成人的教育方法如不改变，仍然处处不放心，把他们当小孩子看待，就会引起他们的反感和不满情绪。情感与理智的矛盾中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大部分的中学生“充满信心”和“较有信心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不能冷静地控制自己的情绪：激动时，如同一只打足了氢气的气球乘风飞舞；泄气时，则如同一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜爱之事，积极性很高，对自己不感兴趣之事，则避而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智加以控制。解决这一矛盾，教师要教育学生学会用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷静处理。 让每一个孩子成才　教育的目的是培育人才，创造幸福。教师和家长应该坚信，每一个孩子都能成才。孩子们虽然天赋上有差异，但这种差异并不像人们通常想象的那么大，而是通过后天的努力可以弥补的。经过教师和家长的正确指导，特别是孩子自身的努力，每一个孩子都能成才。 　从教近0年，接触了大量学生和家长，积累了相当的经验的关承华老师就是秉持这样一种基本信念来写这本《别和青春期的孩子较劲》的。在她看来，有问题并不都是孩子的错。孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。了解孩子是教育成功的首要条件。理解必须有了解作前提。高明的家长要会倾听。要注意发展孩子的非智力因素。要加强家校合作。家长要真正实现与孩子在人格上的平等，要学会赏识孩子，多给孩子以鼓励，培养孩子的自信心。这些观点和主张看起来一点都不深奥，但真理本身就是朴素的。在我看来，使每个孩子成为性格活泼、自立自强、合群合作、充满爱心的人，让他们对未知世界葆有旺盛的求知欲和好奇心，培养他们生活力和创造力，最终成为国家的栋梁之材，是教育应该达到也能够达到的目标。这是教育工作者的应尽职责，本不应该成为什么问题。然而审视我国当今的教育，就会不无遗憾地发现，恰恰在此方面，无论是学校教育还是 家庭教育，都患了一种怪病，我将其称之为“灰色教育症”。 在家庭教育方面，问题也相当严重。现在我国家庭中绝大多数的年轻一代都是独生子女，都多少会受到长辈(父辈与祖辈)的呵护和宠爱。望子成龙、望女成凤，是众多家长的共同愿望，这本是无可厚非的。然而这却使得家庭教育具有了前所未有的新特点，并且出现了许多不良的现象。就目前来看，有几种现象应特别值得注意：第一是放任自流、不管不问；第二是独断专行、强迫命令；第三是纵容溺爱、包办代替。不管家长们有多少“理由”，也不管出于何种动机，这些做法肯定对孩子的健康成长有害无益，因而必须引起家长们的警惕。还有一种现象则是人们往往习以为常，但却应该引起我们特别注意的，那就是不少家长把家庭教育变成了变相的第二课堂，或者学校活动的延伸。有的家长亲自出马，或者聘请家教，在家里为孩子加班加点，增开小灶；有的则威逼、利诱孩子去学习各种乐器，或者参加各种培优培训，而不管孩子的天赋、个性、承受能力和发展可能性究竟如何。以上做法对孩子的不良影响是显而易见的。首先，这极易造成孩子的心理疾病和行为错乱，如孤僻自私、自卑消沉、情感冷漠、言行过激等；其次，这会使孩子失去真正的童年，因为各种加班加点、培训培优，剥夺了孩子的游戏时间，使他们整天疲于奔忙，结果是不堪其负、难耐其