高校教务二级管理中应注意的若干问题.pdfVIP

2012年 3月 湖北第二师范学院学报 Mar．2012 第29卷第3期 Joum~ofHubeiUnivemityofEducation VD】．29 N 3 高校教务二级管理中应注意的若干问题 王志敏，王 青，孙 娜 (湖北第二师范学院教务处，武汉430205) 摘 要：在国家中长期教育改革和发展规划纲要发布后，高校为增加 自身的管理效能，提高高等教育质量，对教务管理从 宏观到微观都有不同程度的改进本文旨在通过研究 目前高等学校教务管理的现行模式及存在的问题，达到有别于运作， 更好的服务于教育质量的 目的。 关键词：高等教育；教务管理模式；校院二级教务管理 · 一 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-344X(2012)03-0083-03 作者简介：王志敏(1954一)，男，湖北秭归人，教授，硕士，研究方向为计算机应用技术。 国家制定 了中长期教育改革和发展规划纲要 要求进行建设，并能在统一要求下顺利地接受国家的 (2010—2020)后，我国的高等教育步人了新发展时 本科教学水平评估；其次，各教学院(系)在教学权力 期。在这一发展阶段，全面提高高等教育质量和提高 和教学资源上还未形成专业发展的必须规模，统一管 人才培养质量是高校教务管理的重中之重。研究高等 理和资源共享可 以使教育资源不丰富的高校各院 学校教务管理的现状，对增加高校的管理效能，提高高 (系)渡过资源匮乏时期。特别是对于新建立的高校 等教育质量是非常必要的。 和新改制的高校，此项好处显而易见。 一 、 高校教务集权管理模式的利弊 2．教务集权管理模式的弊端 传统上我国高校教务管理采用的是集权管理模 其一，统一的教务管理模式不利于教学个性的展 式。我国700多所本科高校，无论是大学还是学院，从 开和教学特色的建设。统一管理中往往忽视了各专业 教务管理模式而言，主要有集权式管理模式与校院 人才培养的差异，忽视了各专业个性化发展的特点，忽 (系)二级教务管理模式。 视了各专业在教学中的特色发展。国内外的一些知名 集权式管理模式这种高校教务管理模式的层次 大学在管理上都是把教学与科研管理权下放到院 是：校长一+主管教学副校长叶教务处 二级学院 (系)这一级，学校一级实际上只掌握学位授予权，院 (系)。由校长将 自己的教育思想和理念，通过教学工 (系)几乎是独立运作。在学科门类众多的情况下学 作委员会、学位管理委员会、教务处等教学组织制定成 术性、研究性的专业事务管理集权于学校一级是不适 学校的教育管理制度实施。特别是新建立的高校和新 宜的。其二，教务处拥有过高的集权，不利于二级院 改制的高校，在教学院(系)刚开始建立并运行时更应 (系)的建设发展。二级院(系)教务管理虽然当了家， 强调教务管理的主要权限在学校一级的教务处。教务 但却作不了主，这种 “当家不做主”的现象使得二级院 处通过院(系)分管教学的负责人及教学办公室组织 (系)在教务管理中客体感强于主体感，因而无法实现 全校的教学运行管理。校长享有一般教学事务的最后 从被动管理向主动管理的转变。长此以往会造成二级 决定权，教务处是作为协助和落实校长决策的职能部 院(系)及其教务管理人员对学校和教务主管部门过 门存在。这种管理模式的工作程序基本上是 自上而下 度依赖，“等、靠、要”现象 日趋严重。缺乏管理的主动 地下达指令