高校教学育人功能的探讨.pdfVIP

漳州师范学院学报(哲学社会科学版) 2012年第 l期 JOURNALOFZHANGZHOUN0RMALUNIVERSnY No．1．2012 (总第84期) P(hilosophy＆SocialSciences) GeneralNo．84 高校教学育人功能的探讨 吴新 业 (闽西职业技术学院，福建 龙岩 364021) (摘 要]教学是高校的中心工作，高校充分发挥教学育人功能，对于培养合格的社中国特色社会主义事业接 班人具有重要的现实意义。深入研究高校教学育人功能的内涵、重要性以及教学育人功能弱化的原因，提出高 校应当从完善全员育人机制、加强师德建设、深化思想政治理论课教学改革和深入挖掘专业课和基础课的思想 政治教育资源等方面强化教学育人功能。 [关键词]高校；教学育人；功能 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 文章编号：1004—468×2【012)01—155—05 中共中央、国务院发布的 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称 《意见》)是 新时期加强和改进大学生思想政治教育的纲领性文献。强调指出，“大学生是十分宝贵的人才资源 ，是民 族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中 国特色社会主义事业的建设者和接班人 ，对于全面实施科教兴国和人才强 国战略，确保我 国在激烈的国 际竞争中始终立于不败之地 。确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟 目标，确保中 国特色社会主义事业兴旺发达 、后继有人 ，具有重大而深远的战略意义。”因此，深入研究高校教学育人功 能问题．对于全面贯彻党的教育方针和培养合格的中国特色社会主义事业接班人具有重要的现实意义。 一 、 高校教学育人功能的内涵 高校教学是教师有 目的、有计划、有组织地传授知识 、经验、方法、技能的活动过程 ，是高校实现教育 目的、完成 “高级专 门人才”培养任务的重要环节 。 “全面地看待课堂教学的功能应包括：传授知识，训练技能技巧，培养智力和非智力因素，陶冶品德，发 展审美能力，简言之即课堂教学具有教知、授法、激情、奋志、育智、育德、育美等全面育人的功能。”[11“就教 育理论研究而言，我国一般教育学著作都认为，课堂教学具有传授知识、发展能力和培养思想道德品质等 功能，体现了人的全面发展对课堂功能的多样性、综合性要求。”嘲《意见》提出了 “高等学校各门课程都具有 育人功能，所有教师都负有育人职责”、“课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用”等重要观点。可 见，高校教学不但需要实现教书功能，而且需要实现育人功能。 高校教学育人功能是指高校教师在教学中，在给大学生传授科学知识和专门技能的同时，采取适当的 方式对大学生进行思想政治教育，以影响和促进大学生思想政治道德素质的提高，[31主要表现为理想信念 教育功能、道德教育功能和人格塑造功能。 (收稿 日期)20l2—0l一26 【作者简介】吴新业(1962一)。男，福建省长汀县人．闽西职业技术学院副院长，副教授。 【基金项 目】2009年度福建省社会科学规划研究合作项 目 高‘校思想政治教育功能的优化整合)(闽社科规办2【0o9】8号)。 · 155· 2Ol2年 漳州师范学院学报(哲学社会科学版) 理想信念教育功能是指教师在教学过程 中充分利用教学各环节的教学资源对大学生开展理想信念 教育，引导大学生树立科学的理想信念的教育功能。这一功能通过思想政治理论课、专业课和其他课程的 教学得以实现 ，其 中思想政治理论课教学是实现该教育功能的主渠道。 道德教育功能是指教师在教学过程中充分利用教学各环节的教学资源对大学生开展道德教育，引导 大学生形成正确的道德觉悟、道德情感、道德意志和道德习惯的教育功