高校体育教学融入人文精神的思考与探索.pdfVIP

第24卷 第2期 湖北财经高等专科学校学报 2012年4月 25日 Vo1．24 N0．2 JournalofHubeiFinancialandEconomicCollege Apr．25，2012 高校体育教学融入人文精神的思考与探索 刘 健 ，李 勇 (1．南京工业大学体育部 江苏南京 210009；2．南京大学体育部 江苏南京210093) 喃 要]高校作为人才培养的主要基地和高素质人才的摇篮，在培养学生人文精神方面具有非常独特的优势，然而由于种 种原因，我国高校教学尤其是体育教学中人文精神普遍处于缺失状态。本文通过分析高校体育教学中人文精神缺失的原因，探 讨了在高校体育教学中融入人文精神的策略，以期更好地推动素质教育的实施和高校体育的改革。 [关键词]高校；体育教学；人文精神；融入策略 中【图分类号]G807．4 [文献标识码】A [文章编号]1009—170X(2012)02—0092—03 一 、 引言 “教育是什么?教育是为了什么?”一直是人们关注和 争论的话题，为何这一问题受到人们如此热议，问题出在 纵观人类社会发展的漫长历程，不管是在东方还是西 我们在教育实践中没有认真地贯彻教育方针，偏离了我 方，体育始终是人类优秀文化传承中的重要组成部分，更 们预定的教育 目的，或者叫做教育目的的失落。当前在我 与人文精神有着千丝万缕的联系。尤其是在北京 申办第 国高校体育教学中，教学 目标偏离正轨十分普遍，高校体 29届奥林匹克运动会时所提出的三大理念 “绿色奥运、科 育教学没有真正关注怎样把学生教育成一个完整的人， 技奥运、人文奥运”中，“人文奥运”作为2008年北京奥运 而仅从动作技能角度出发，把体育教学当成了 “体质加强 会三大理念之一，不仅体现了奥林匹克的精神，更是促进 班 ”或 “技术训练班”。此外，在我国体育专业教学理念中， 了人与 自然、人与社会、人的精神与体魄之间的和谐发展。 竞技体育过于功利，奖牌的意义被无限放大，运动员成为 自2003年 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲 了比赛夺标的机器等，由此兴奋剂滥用、裁判舞弊等不 良 要》开始在全国所有普通高校中实施，新 纲《要》从课程的 问题层出不穷。可以这样认为，高校体育教学 目标和教学 性质、目标、结构、内容、评价以及教学方法等七大方面对 普通高校体育教学提出了全新的理念和要求，贯穿了一 理念没有 以人为出发点，由此带来浓重的功利主义色彩 条对学生充满人文关怀的主线。这条主线着眼于学生潜 和人文精神的严重缺失。 能的唤醒、开拓与提升；着眼于学生认知、情感、态度与技 (二)教学方式墨守成规，缺乏创新 能等方面的和谐发展；关注学生终身体育的愿望和能力 虽然高校体育教学形式能够根据教学内容进行必要 的形成。总之，“以追求人的和谐发展为 目标，希望人的本 的创新 ，但长期以来基本上是 “按照讲解 、示范、练习、防 性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。”虽然新 止与纠正错误、巩固与提高的过程和模式”进行教学活动 纲《要》在我国实施多年，然而效果并不理想，现阶段我国 的，在这种