高职管理学案例教学的困境与路径选择.pdfVIP

襄樊职业技术学院学报 第 11卷 第2期 doi：l1．3969／j．issn．1671—914X．2012．02．106 双 月刊 2012年 3月 高职管理学案例教学的困境与路径选择 赵姗姗 (中州大学， 郑州 450000) 摘 要：管理学的实践性决定了在课程教学过程中运用案例教学方法的必要性。而由于种种原因，高职院校案例 教学中存在着案例与实际脱轨、学生热情不高、教学活动组织困难等问题。文章就案例教学过程中遇到的问题和解 决路径，阐述了个人教学过程中的经验和感想，以期对管理学课程教学有所帮助。 关键词：高职院校；管理学；案例教学 中图分类号 ：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-914X(2012)02—0106—04 以培养应用性人才为 目标的高职院校教学理 一 定培训 的 目的把实际 中真实的情景加 以典型化 念 的不断更新 ，决定了课程教学方法 中越来越注重 处理 ，形成供学员思考分析和决断 的案例 (通常为 理论与实践的结合 。而管理学本身具备的科学性与 书面形式 )，通过独立研究和相互讨论 的方式 ，来提 艺术性二者兼备的这一学科特点 ，使得教学过程 中 高学员 的分析 问题和解决问题 的能力 的一种方法。 实践教学成为不可缺少的一部分 。近年来 ，在课程 这种教学方法依 照法律 工作 中立案办法把教学 内 改革热潮的推动下 ，管理学教学 中引入了多种新的 容编成案例形式来进行教学很受欢迎 。121目前 ，哈佛 教学方法 ，如项 目教学法 、情景模拟法 、小组讨论法 大学商学 院2年制的MBA教育 中，要求每个学生 等等。而在这其 中，案例教学法无论从开始的时间 ， 大概参与 500个案例讨论 。 还是运用 的范围 ，都处于领先地位 。长期的教学实 正是 哈佛商学院案例教学法 的成功运用 ，特别 践证 明，案例教学方法对 于提高管理学课程 的针对 是这种方式帮助美国工商业培养 了大批商业精英 ， 性和实践性起着重要的作用 。 使得案例教学法被认 为是代 表未来教育方 向的成 功模式 。自1980年以来 ，案例教学法被广泛地运用 一 、 高职管理学与案例教学法 到我国管理学课程教育之中。 (一)案例教学法的由来 (二)高职管理学案例教学法的必要性 案例教 学法 自古有之 ，就我 国而言 ，早在春秋 1．有助 于培养服务社会 的实用性人才 ：高职高 战国时期 ，诸子百家就借用 民间故事来向学生阐释 专院校 的办学理念 ，是 以培养高技能应用型人才为 道理 。而西方 ，著名哲学家苏格拉底和其学生柏拉 宗 旨。而案例教学法本身，就是采取 以人为本的教学 图也分别采用 了对话式 、讨论式等教学方法，_1通过 理念 ，运用理论 与实践相结合 的教学方法 ，以培养 一 个个鲜活的故事来说 明道理 ，可 以说开辟 了西方 复合型应用人才为根本的教学方法。它借助于管理 案例教学 的先河 。 实践中的案例 ，将学生置身于特定的管理情景之 近代 ，案例教学法在高等 院校 的运用 ，可追溯 中，为学生提供一个与实际工作接近 的思维空 间， 到 1870年 ，兰德尔出任哈佛大学法学院院长时 ，首 提高学生分析 、解决实际问题的能力 。 先将案例教学法引入法学教学环节 ，开创了案例教 2．有利于提 高学生学习的能动性：I传 统的