传媒在大学英语教学中的应用.pdfVIP

2012年第2期 前沿 No．22012 总第304期 ForwardPosition SumNo．304 传媒在大学英语教学中的应用 吴 卞(重庆三峡学院外国语学院，重庆404100) [摘要]随着现代教育技术的发展，传统教学已经不再适用于大学英语课堂。运用各种多媒体形式进行直观教学的传媒教学 可以创造一种虚拟的交际环境，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。传媒教学不仅适合当代大学生的口味，更是时代发 展的需要。本文以建构主义为理论基础，阐述了传媒在大学英语教学中的实际应用，并分析了在传媒教学中师生的角色转变。 [关键词】传媒；大学英语教学；建构主义；角色转换 【中图分类号]G43 [文献标识码]A [文章编号]1009—8267(2012)02—0199—02 大学英语教学改革自改革开放以来一直都在紧张有序 技能，还能加强学生的交流、合作和组织技能。传媒教学 地进行，虽然取得了不少成绩，但毋庸讳言，在大学英语 过程中，教师可以让学生阅读英语报纸杂志，收听英语电 教学中仍然有许多亟待解决的问题。如顺利拿到四、六级 台，如BBC，VOA，VOA SpecialEn舀ish等，收看电视英语 等级证书的学生在遇到外国友人的时候除了简单的寒暄就 频道，欣赏英语电影，利用各种计算机软件来组织教学。 不能再深入交谈，在面试的时候不能回答考官简单的英语 这些活动既可以在课堂上进行，同时更应该以任务的形式， 问题。由于缺乏语言环境，现实的英语学习面临着许多障 让学生利用课余时问，发挥学习积极性，主动利用以上资 碍，传统的语言教学方法并不能有效地解决这些问题。随 源结合自己的知识背景进行自主学习。 着多媒体技术的发展，传媒在大学英语教学中的优越性逐 与传统教学相比，传媒教学具有以下优点： 步体现出来。教育部高等教育司在《大学英语课程教学要 1．传媒教学能展示真实、与时俱进的语言。传媒教学 的资料来源于真实的生活，能体现语言的发展趋势，具有 求》(试行)(2007)中指出，教师应该采用新的教学模 式，利用多媒体和网络技术，使英语教学朝着个性化学 真实性和时代性。以流行语为例，没有媒体的报道和总结， 习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。 就不会有流行语的产生。各个历史时期的流行语是大宗文 orbe there 传媒教学主要是运用多媒体形式，如电脑、电视、录 化的一个部分，不可忽视。例如：be square(不 音机、报刊、杂志等，进行直观教学的一种方式。与传统 见不散)，lay—off(下岗)，medleMdisputes(医疗纠纷) 教学相比，传媒教学可以创造一种虚拟的交际环境，激发 time—travelTVsenes(穿越剧)，这些资料涵盖了诸如时 学生的学习兴趣，从而提高教学效果。 间、地点、人物关系等背景知识，这些背景知识无形中又 向学生提供了合理使用语言的规则。 一、理论基础：建构主义 2．传媒教学能提供原始的文学、文化素材。由于报 建构主义认为知识的学习并不是通过教师的直接传授， 刊、电视、网络等媒体资料的融人，传媒教学中使用的材 而是学生根据自己原有的知识背景，通过教师和同伴的帮 料涉及各个方面，如政治、文化、经济、教育、种族、阶 助，利用必要的学习资源，对外部信息进行主动地选择、 Revtew，China Cen—