传媒在华文教育中的角色与运用.pdfVIP

第12卷第3期 北华大学学报(社会科学版) VoL12 No．3 OFBEIHUA 2011年6月 JOURNAL UNIVERSITY(SocialSciences) Ju．．2011 传媒在华文教育中的角色与运用 韩愈 [摘要】华文传媒在华文教育起到了拓展教育方式、营造语言环境、提供背景素材、丰富华文知识等重 要作用，对华文的正规教育与非正规教育均有促进作用。华文传媒使华文教育不再仅仅局限于单纯技 术性的“汉语语言教学”，更深入到华文的深厚文化底蕴、哲学价值观等文化历史层面，为华语的发展提 供了前所未有的广阔空间。 [关键词]传媒；华文教育；教学角色 【收稿El期]2011—04—26 【基金项目】华侨大学侨办课题“传媒与华文教育互动研究”(编号：09QSK06)阶段性研究成果之一。 [作者简介]韩愈，华侨大学文学院讲师，法国里昂第三大学中文系跨文化研究硕士，中央民族大学文 学与新闻传播学硕士。(泉州362021) 一、基本概念 (一)传媒的概念与内涵 美国著名学者约翰·费斯克认为，传媒指一种能使传播活动得以发生的中介性公共机构，常用于指 涉使某种传播方式如印刷媒介、广播媒介、电视媒介等成为现实的技术形式如报纸、书籍、收音机、电视 机、照片、影片语唱片等。… 在此基础上，本文认为可从两个方面来把握传媒的内涵。首先，传媒是一种技术。其传播依赖于技 术的支撑。如报刊书籍依赖于印刷术，广播电视网络等则依赖于电子技术。作为多媒体技术的现实形 式，在现今常被应用于教育领域。其次，传媒是一种文化。任何一种传媒所承载的信息都带上了文化的 烙印，文字、声音、画面等表现载体与其背后的文化是血脉相连的。这也正是“超级女声”这一传媒娱乐 节目能够成为一种文化现象的原因。 (二)华文教育的概念与内涵 什么是华文教育?学术界虽有论争，但大部分学者还是比较认同如下观点：华文教育是“以海外华 人华侨或长期居住国外的中国人为主要对象而进行的中华民族语言(主要是汉语言)和中华优秀传统 文化的教育”。① 这种观点在肯定汉语语言教学的基础上，通常认为对中华传统文化的教育应当成为华文教育的灵 魂。语言教学和文化教育构成华文教育两个逐步递进的层面。语言教学是基础，文化教育是归宿。语 言教学为理解文化、传播文化奠定了良好的基础，而文化教育帮助语言学习者提供学习的语言情境的同 时，更加深学习者对语言文字背后的文化内涵的理解，在两者的相辅相成作用中，帮助学习者完成对语 言的完整理解和掌握。 ①在2004年12月11日华侨大学主办的华文教育研讨会上，张禹东教授在他的学术报告关于华文教育学科建设与发展的思考 中提出此观点，得到大多数与会学者的支持。 ·27· 本文认为，把握华文教育的内涵外延，还应突破华人的对象限制。汉语是联合国工作语言之一，是 研究人类文明财富——东方文化的工具；对于许多华人后裔第四、第五代而言，华语已经不是他们的母 语了；随着中国软实力的提高，学习汉语的外国人将成为一个越来越大、越来越重要的群体，因此，华文 教育在教学方法上应定位于“第二语言”教学。 通过对以上两个关键词的剖析，我们不难发现，传媒与华文教育作为两个不同行业领域的传播主 体，与语言文化有着密切关系，都不约而同地参与到了对外文化传播的实际活动中，二者合作是可能可 行的。 二、传媒在华文教育中的角色定位 随着信息技术的发展，“汉语课程全球化”的教学新观念被提出旧J，许多国家如马来西亚、泰国等都 开始采用网络技术开展远程华语教学，以协助华语成为范围更广的生活用语。 如果说以前华文教育的推进主要靠学校教育，而目前华文教育的推进则是立体的。信息科技进步 中诞生的各种以汉语为载体的新媒体，传统电视媒体方面的全球中文频道以及大量出现的华文报刊，都 为华文的学习创造了良好的大环境。 传媒是否能以更新的理念和形式应用于华文教育实践，以更好地