化学 主体性课堂教学的四个关键.pdfVIP

堡 镭卜————————————一 — — — — 一 — — 一 、 抓好字母教学关 纸卡上让学生反复操练。经过一学期的训练， 三、抓好单词拼写关 三年级上册可以初步灌输 26个字母 的 三年级学生已经基本上掌握了26个英语字 PEP教材的编写意图是三年级教材注重 认读 ，下册着重26个字母的读写以及初步认 母的语音和书写。 听说 、认读，弱视书写。到了四年级上册忽然 读单词中的字母。四年级重点掌握字母和单 在教学四年级上册内容时，我除了进一 将字母和单词的书写一块呈现 ，学生难 以接 词的联系、单词的拼写以及句型的书写。 步抓好字母的语音和书写，还将字母融合进 受。因为英语字母的印刷体和书写体区别较 在教学三年级上册时，我将每一课的句 单词教学中。 大，四年级开始教学字母的书写一方面完不 型用纸卡来展示，让学生形成英语书写体的 由于课本使用的是Arial字体，小学生难 成教学任务 ，另一方面也给四年级学生的英 初步印象 ；在词汇教学中，我经常采用 “火眼 以辨认字母 “l”到底是大写字母 “l”还是小写 语学习带来障碍。如 四年级上册Unit2A 金睛”的游戏法出示单词卡片露出第一个或 字母 “l”?建议小学英语教材字母印刷体最好 Readandwrite中出现了单词penF／Iencil的书 最后一个字母，让学生猜单词，让学生在无意 能区分出 “I”“l”，以降低小学生的英语学习难 写，但是字母的教学才到Nn，PD还未呈现，而 识中形成英语字母的初步印象。比如在第一 度。 且小写字母P的写法应该是两笔，有的学生 课Unit1ALet’Stalk中，我制作了Hello!／ 通过这样循序渐进的字母教学 ，四年级 却写成了三笔 !所以，我建议在三年级下册教 Hi!，I’m … ．／Goodbye!／Bye!等五张句型 学生能够初步理解英语字母和单词的联系。 学字母的书写体写法，三年级学生乐于接受， 纸卡，我将这样的句型卡一遍遍地呈现在学 因为三年级学生刚刚接触英语，对英语还抱 生面前，让学生认识、熟悉 ，逐步达到听说、认 二、抓好单词语音关 有极大的学习热情；而且三年级的语文 、数学 读的 目的。在第二课 let’Slearn中，我手持 根据PEP小学英语教材的编写特点，单 相对也容易些，科学学科也不做考试学科 ，可 pen／pencil／crayon／ruler／eraser等五张单词 词语音教学应该先于字母语音教学。三年级 以说三年级学生的学习负担相对轻些。这能 卡置于英语课本后面，只露出开头的字母P， 上册教材只呈现单词和句型，说明小学生的 缓解四年级学生的英语学习难度。 告诉学生 T“hefirstletterisp．”开始 火“眼金 英语启蒙教学应该是听说为先为主，抓好词 在过好字母关的基础上，四年级学生学 睛”游戏引导学生猜单词。有的学生猜pen，有 句语音关至关重要。在三年级上册的启蒙教 习单词的拼写就容易多了。 的学生猜pencil；当露出末位字母 n时 ，有的 学中，我引导学生运用汉语拼音知识的正迁 在教学中我们还应该不断将新旧知识相 学生猜pen，有的学生猜 crayon；露出e时，学 移来拼读单词，如hello，／h／／e／／he／，／1／／Ou／ 结合。如四年级上册Unit2ALet’Slearn中 生个个猜 eraser；露出r时，学生个个猜 urler， ／l~u／，Phel~u／．杜绝学生用汉字给单词注音。 Chinese book／ English book／ math book／ 情绪十分高涨。在这样的游戏中，学生初步认 每每出现一个生词 ，都得让学生过一遍，确保 schoolbag等生词的教学，我从三年级上册u— 识了字母p