绘制育人为本的“路线图”.pdfVIP

特别策划lFeatures 绘制育人为本的 “路线图 口吴少平 吴少平 广东省深圳市宝安区教育局局长 口 前，中小学德育课程普遍缺乏吸引力， 儿童、尊重儿童、为了儿童 ”。发现儿童 ， H 同时还背负着 “道德说教”“道德灌输 ” 就是尽量挖掘每一个学生的优势与特长， 的恶名，教授课程的教师也因此不受欢迎。 让每一个学生都得到发展，引导学生体会 事实上，培养学生世界观、人生观、价值 青春之美好 。尊重儿童，就是尊重学生的 观这些思想层面的内容，靠讲解、灌输是 情感体验和道德实践，将情感、态度、价 形成不了的，中小学教帅必须认清传统学 值观、能力、知识的培养与学习融为 体， 校德育的弊端，树立 以人为本的大德育观。 使学生 自觉认 同社会主义核心价值体系。 以人为本，落实到教学中，就是 以全体学 为了儿童，就是要切实帮助学生解决生活 生的全面发展为本，尽量让每一位学生都 中遇到的问题，引导学生学会生存、学会 过有意义 的生活，过积极健康 的生活。深 学习、学会交往、学会做人，并获得幸福 圳市在青少年思想道德建设中，提出 “以 的生活。唯有这样，德育课才可能因此而 阳光的心态面对人生，以辛勤的劳动创造 变得有趣、有用和有效。 生活 ，以感恩 的情怀融入社会 ”，就是 以 人为本的大德育观的体现和实践。 二、从学生实际出发， 合理开发、利用各类德育课程资源 一 、 坚持以人为本， 增强德育课程的吸引力 坚持从学生实际出发，容易和学生在 情感上、思想上产生共鸣。同时，从学生 根据新课标，结合深圳市青少年思想 实际出发，也意味着教师必须了解这个班 道德建设实际，我们认为，落实以人为本， 学生的生活状况 (父母职业、家庭生活水平、 就是要在课程教学工作 中努力做到 “发现 生活经历和环境等)、思想状况、学习状况、 12 特别策划 IFeatures 学生身心发展状况等。在掌握学生实际基 构，而且都 以 “自己的”态度对待外部的 础上，寻找学生生活与教学 内容结合点， 教育影响，教师的任务不是 以自己的认识 既尊重教材，又不唯教材是用，可以使德 来代替学生的一系列心理活动，而是要充 育课程更具开放性和灵活性。 分发挥学生的主动性 、积极性，启发、引导、 在深圳市宝安区，我们大力开发和利 促进学生 自己发生改变。 用德育资源。 根据新课标的要求，教师在课堂上应 一 是社会生活话题 。初 中生生活范围 尽量给学生留有 自主学习的时间和空问， 逐渐扩展，需要处理的各种关系 日益增多。 通过调查、讨论、访谈、参观、实