教学型本科和高职院校的生涯规划教育研究.pdfVIP

教 学型本科和高职 院校 的生涯规 划教 育研 究 0姜 琪 余 辉 浙江外国语学院 【摘要】高等教育有科学教育和职业教育两大发展方向，教学本科型和高职院校应明确职业化、专业化的人才培养定位，才能使其生涯规划教育变得更加合 理、科学 ·正确引导学生进行生涯规划，满足社会对实用型人才的需求。高职院校的生涯规划教育应根据市场对职业技能需求趋势，引导学生做专做精，成为专业 精英。教学型本科院校的生涯规划教育除了以实用性的职业生涯教育引导大学生理性就业、积极创业之外，还应通过学业生涯规划教育引导其提升 自己的综合能 力，成为高层次复合型人才。 【关键词】教学型本科院校；高职院校；生涯规划；人才培养定位 一 、 教学型本科和高职院校生涯规划教育现状 化教育 ”下的生源 “冲压”出来 ，背离了社会需求 。教学型本科 高等教育有两个发展方 向：一是按照科学体系的内在逻辑 ， 和高职 院校在 生涯 规划教育上也普遍存在着误区和弊端 ，主要有 在 学科领域的发展 ；二是按照生产活动 的 自身规律 ，在 职业领域 以下三个方面： 中发展 。学科教育更侧重于理论 、知识和学术 的严谨 与完整 ，推 第 一 ，忽略学业生涯 规划教 育，将生 涯规 划教 育等 同于就 动科学发展 。而职业教育更侧重于生产和 工作 的实际需要，直接 业指 导。就业指导是很多学校在 “就业难 ”的外在压力下开展的 服务于经济和 生产活动 ，推动科学转化 为现实生产力。科学教育 活动 ，仅 包含生涯规划中职业生涯规划的部分 学业生涯规划是 与职业教 育相互促进 、共 同发展 ，但相互独 立、地位平 等。在 当 指 学生在 认识 自我 、了解社会的基础 上，在教 师 的指 导和 帮助 今 中国高等教 育体 系中，研 究型本科 院校 主要承担着科 学教育的 下，结合 所学专业和对职业生涯 的预期 ，确立大学期间学习发展 任务 ，研 究教 学型本科 院校和教 学研 究型大学则依各 自情况承担 方向、总体 目标和阶段性 目标，拟定行动方案 ，进而付诸行动 的 着 “科 学为主 ，职业为 辅”的任 务。本世纪初期才诞生的教学型 过程 。大学生涯起步阶段，由于人 的可塑性强 ，学业转换的成本 本科 院校 则是高等 教育发展 的新 生事 物，与其他类型本科院校相 低，此时有符合实际的规划，对今后 的职业发展起着至关重要 的 比较 ，教 学型本科 院校 大多由专科 学校升格而来 ，承担着 “职业 作用。如果脱离学业生涯规划教育单独进行职业生涯规划教 育， 为主 ，科 学为辅”的任务。此外，高职院校则专 门承担着职业教 会使职业生涯规划教 育在大学生考级、考证等功利化 的学习氛 围 育的任务。 中失去着力点，变成空中楼 阁。 研 究型大学培养的人才 是用人单位眼里 的 “香饽饽 ”，其毕 第二，生涯规划教 育内容脱离实际 ，教学单一化 、模 式化 。 业生 就业形势一 向不错 ，而大学生就业难 问题 正是集 中存在于教 内容上 ，绝大 多数生 涯规划课程没有融入本校特色和 育人理念 ， 学型本科和高职院校当中。目前 中国高等教育体系是以金字塔形 未与本校学生 的所 学专业、就业情况和未来发展相结合 。除了就 状成层分布 的，居于项层的是研究型大学 ，居于 中间的是研 究教 业政策和求职技巧外 ，很 多内容还停留在空洞的理论上 ，缺少应 学 型大学和教学研究型大学 ，居于金字塔 下层 的则 是教 学型本科 用性 ，尤其是 忽视 了对职 业生涯至关重要的核心职业能力 ，即团 院校和高职院校 。教学型本科和高职 院校在 中国高等教 育体 系中 队合作 、人 际沟 通、组织协调 、自我管理等就业能力的训练与培 所处的弱势地位，也决定 了其毕业生就业求职 的 “尴尬性 ”。 养 ，所 以被绝 大部 分学生认 为 内容 “虚 ”、 “不实用 ”。教学 教学 型本 科和高职院校