借助学案导学,构建小学信息技术高效课堂.pdfVIP

教育融荨 《《《 借助学案导学，构建小学信息技术高效课堂 张 伟 苏州工业园区新城花园小学 【摘 要】本文介绍了作者将学案}l入到小学信息技术课的教学中，在课堂上建立起教材、教师、学案和学生之17的新型关系，逐步培养学 生通过学案}】导完成学习任务，当学生遇到困难时可以随时借助教案的帮助和引导下逐步探索， “摸着石头过河 来实现教学 目标，增强了 学生自主学习能力。同时还可以教师从讲台上解放出来，有充足的时间对一些学有困难或动手能力较差的学生进行个别指导，实施分层教 学，构建小学信息技术高效课堂。 【关键词】信息技术；学案；导学；高效 在小学 阶段的各 门学科 中，信 同合作 完成教学任务的一种教学模 时，他们就会遇到困难，不知道要完 息技术学科是颇受小学生喜欢的学科 式”。这种教学模式一改传统的信息 成此任务需要进行那几步操作 ，或者 之一，学生在进行了语数英等学科的 技术教学中教师过多的从如何讲解教 会卡在某一个环节，导致任务无法继 学习后，每周一节的信息技术课是他 学重点和难点，如何进行操作演示等 续进行下去，此时就需要老师或者同 们值得期待的，作为一名小学信息技 方面考虑，学生则更多的只是被动接 伴的帮助。现在学生手中有了学案， 术课的教师，怎样上好每一节信息技 受、盲 目操作。从而造就了教学过分 明确了学习 目标和本节课需要完成的 术课，让每一位学生在其盼望 已久的 强调教学过程的组织性、计划性和 目 任务，并且可 以在学案的引导下，根 教学 中得到更多的收获 ，是我在备 的性，学生的独立人格、自主素质没 据学案提出的任务、关键部位的操作 课时考虑最多的一个 问题 。有一次 有得到充分发挥和培养，长此 以往， 提示 以及在何处可 以寻求教材的帮助 参加 了区级信息技术教研活动 ，听 造成了学生 自主学习能力 的逐步下 等进行 自主探究性的学习。只要学生 了几节课 ，其中有一节课 ，教师给每 降。 “学案导学”的教学模式，充分 主观上有完成任务的愿望，他们就一 位学生发了一张纸质的学案，学生根 体现 了教师 的主导作用和学生 的主体 定能在学案的引导下，完成必要的操 据学案的指导进行 自主探究来完成各 作用，使主导作用和主体作用和谐统 作，当他们遇到困难时可 以随时借助 一 项任务，教师通过巡视对一些普遍性 ， 发挥最大效益。 教案的帮助和引导下逐步探索， “摸 的问题进行集中讲解 。学生学得积极 在实际教学中根据 “学案导学” 着石头过河 ”就一定可 以完成任务。 主动，教师教的潇洒轻松，整堂课给 教学法的要求，在备课的同时进行学 在学案引导下经过了一番 自我探索后 人耳 目一新 的感觉 ，留下了深刻 的印 案的设计和编写，经过一段时间的教 获得的成果一定会在他们记忆中留下 象。 学实践，发现学案的使用增强了学生 深刻的印象。当然，学案也不是万能 经过这次活动后，本人对学案教 自主学习的能力，提高了课堂教学 的，课堂教学是有时间限制的，在应 学进行了学习和实践，得到了一些收 效率。学生 以前习惯了教师讲解、示 用学案导学的教学过程 中教师要不断 获和体会。通过百度搜索得到 “ 学‘ 范，然后进行模仿练习的方式。在传 进行巡视，观察了解学生完成任务的 案导学’教学法是一种新型的教学模 统的教学中，一些领悟能力和操作动 情况，掌握整个教学的进程，每当遇 式，它 旨在通过学生的自主学习，培 手能力比较强的学生能很快完成老师 发现学生在探究过程 中遇到的普遍性 养学生的自学能力，提高教学效益。 布置的任务，而理解能力稍差一些的 问题时要采取及时组织学生进行讨论 所谓 学‘案导学 ’是指 以学案为载 学生或 者上课走神的学生 ，他们没 或示范等手段释疑解惑，解决教学中 体，以导学为方法，教师的指导为主 有看清或者听清老师和 同学的示范 的难点和重点。 导，学生的自主学习为主体，师生共 操作，等要求这部分人去完成任务 开始使用学案时，很多学生不适 条框框太多反而束缚了学生跳跃的思 给学生们，让学生们容易接受，并且