课堂教学小结的实践与探索.pdfVIP

ZHUANYE FAZHAN g螯教学小结 。崔 心智教育方式是指在教学中贯彻方法论、 教师的习惯期待，似乎这样就完成 了教学任 学习论的基本原则，重在发展学生心智，提高 务和要求 。恰恰相反 ，这不仅削弱 了学生提 学生综合能力和素养的一种教育方式。心智 出问题的意识，而且阻断了学生持续不断的 教育方式在课堂教学设计上形成了自己的特 研究思路 ，容易割裂知识的前后联系，不利 色。本文主要介绍心智教育方式对课堂教学 于知识网络的有效建构。 小结的启示 。 2．评 书 “且听下回分解”的启示 评书是一种老少皆宜、源远流长的 口头文 一 、 对传统课堂教学小结的思考 学艺术形式，采取明笔、暗笔、伏笔、惊人笔、倒 1．质疑 “堂堂清” 插笔、补笔、掩笔七种笔法。这七种笔法的使用 在传统的课堂教学中，有不少学校和教 对教学有很大的启发，其中每次评书说演到最 师提出了 “堂堂清 ”和 “深到底、宽到边 ”的 后的 “且听下回分解”，最让人觉得难 以割舍。 教学设想。设想学生每节课带着问题来 ，通 每次都抖出一个个 “扣子”，将观众急于要知道 过课堂教学一次性地从深度和广度方面解 的结果设成悬念 ，一直到下一次说书的一个段 决这些问题。当课程结束后，大部分学生都 落结束时，才道出真相，从而吸引观众一次次连 能得出满意的答案。这样 的课堂教学确实 续收听评书说演。传统的课堂教学，过分强调 解决 了不少 问题 ，也完成了教学任务 ，表面 “良好的开端就是成功的一半”，对课堂教学小 好像实现 了 “堂堂清”的 目标 ，而实质并非 结重视和研究不够。其实，“小结”与 “导入”一 如此 。 样 ，是课堂教学中的重要一环，对于教学也是至 按照辩证法的观点 ，人们对事物的认识 关重要的。好的课堂小结能起到画龙点睛、升 是一个 由低级到高级、由浅人深、由表及里 、 华的作用，使整节课 “完而未完”，意味无穷，像 由感性认识到理性认识的循环往复、螺旋上 听完一首名曲，余音袅袅，余味无穷，达到理想 升的过程，不可能一次性地到底 到边，更不 的境界，给学生以深刻的印象和影响。 可能 “堂堂清”。此外，在所谓 “清”的过程 中，很多教师习惯于用 “今天你又有什么收 二、“心智教育方式”的课堂教学小结作用 获”这样单一 的课堂小结来 日复一 日地提 与原则 问，而学生波澜不惊的回答似乎已经成为了 《教学方法——应用认知科学，促进学生 ■塑 皇塑 !! ZHUANYEFAZHAN 学习》一书，介绍了美 国研究学者马扎诺、盖 发展了他们的 自学能力、思维能力、观察力 蒂、迪安提出的影响学生学习成绩 的九种策 和想象力。 略。按照教学效率的高低依次为：类 比与对 及时反馈教 学信息。教师可 以设计一些 比，教学效率为45％；记笔记、总结，教学效率 练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动， 为34％；及时鼓励学