模拟电子技术实验教学改革的研究.pdfVIP

62 福 建 电 脑 模拟电子技术实验教学改革的研究 李泽慧 (江苏省南通大学交通学院 江苏 南通 226019) 【摘 要】：本文研究了模拟 电子实验教学改革的三项举措 ．通过改革前后的情况对比．结果证明这些 措施在提 高理论和实验成绩方面效果显著。 【关键词】：实验教学；模拟电子技术实验；实验改革 一 、 引言 结合的桥梁4『I。在课程总学时数不变的情况下 ．加大实 实验教学是整个教学体系中非常晕要的环节．深化 验学时 比重 ，如图 1所示 其 中基础性实验和验证性实 实验教学改革．提高实验教学质量是当前高校教学改 验 ，在整个实验课程 中的比重在 1／4，硬件实验与仿真 革的重要任务之一 模拟电子技术是一门技术基础课 实验在学时安排上是 5：3．提高了设计性实验和提高 程。是 电子技术类 、计算机信息类等专业 的必修课 。随 性实验整个实验课程 中的比重达 1／6实验安排的学时 着电子科学技术的飞速发展 。模拟 电子技术的知识 、理 数根据实验的内容 ，难易程度等不 同进行调整 。例如 ： 论和方法在相关专业的地位越来越重要 模拟电子技 基础性实验每个实验安排 2个学时．设计性实验每个 术实验教学如何改革，如何有效地提高学生分析问题 实验安排4个学时 解决 问题的能力成为模拟电子技术课程的关键所在ll_ 二 、改革实验内容．实现分层结构 模拟 电子技术课程最初教学形式主要以课堂讲授 为主．以少量验证性实验I2J3】为了适应电子科学技术的 发展和不同学科专业 的需求 ．学院对模拟电子技术实 验课程的教学内容和体系进行 了改革 改革后的实验内容实现了验证性实验和设计性实 验相结合 ．硬件实验和仿真实验相结合 ，基础性实验和 改革前 改单后 图 1 改革前后实验课学时 比重增加 提高性实验相结合的。形成 了实验课程的分层结构，基 础性实验帮助学生进一步地理解所学理论知识 ：验证 实验课程和理论课程一样 ．需要老师的讲解与启 性实验用来检验学生对概念性知识掌握 的准确性 ，同 发 启发学生 ，以一个个具体的工程任务为线索，将实 时也强化了学生对关键知识点 内容的理解和消化 ；学 验教学内容巧妙地 隐含在一个任务或者多个任务 中， 生通过硬件实验 ．学习到理论和实际之 问的差异 ，在电 在模拟电子技术实验中有很多有趣的实验现象 ．这些 路的搭建 ．参数 的测量和分析过程 中学生的动手能力 ， 能引发学生的好奇心．老师抓住时机进行理论知识的 分析问题解决问题的能力得到了有效地培养 设计性 巩固和实验教学的启发 这样学生们较容易通过实验 实验和仿真实验是 目前科研人员在进行理论研究之后 现象看到抽象的理论在其中的作用．使得学生在实践 检验成果 的常用方法和手段 ．让学生在本科阶段接触 中加强理论知识的理解和消化 从而实现对学生实践 各种工程研究的手段和方法 ．有助于培养学生的学习 能力 、创新能力的培养。为培养学生对实验现象深入思 能力和创新能力。这样 的实验课程的分层结构有利于 考的习惯 ．精心地为每个实验设置相应的思考题 ，强化 学生 由浅入深地掌握理论知识 ，不断加深对课程结构 学生实践能力的培养．并提高学生对后续理论知识学 的理解和知识点的贯通，逐步提高素质能力 。 习的兴趣 。 三、安排好理论实验时间关系。因材施教 在传统实验教学中．要求学生在规定 的实验时间， 模拟 电子技术的理论部分是课程的基础 ，是实验 按照实验指导书上规定的实验步骤，完成规定 的实验 的依据 因此安排好理论课和实验课程 的时间关系非 内容．比较教条 。忽视了学生个体的差异和创造性，留 常重要 理论课程先于实验课程三周时间开课 ，实验课 给学生的思维和时间空问太小。不利于学生创造 能力 程从第 4周开始安排 ．每周的实验项 目与课程紧密地 的培养和综合素质的提高 在实验改革之后 ，在设计性 相互衔接 ．切实地为学生架起一座理论和工程实际相 实验 中．老师给不同水平和能力学生提