浅谈高校全方位多层次信息素质教育的开展.pdfVIP

科技情报开发与经济 SCI—TECHINFORMATIONDEVELOPMENT＆ECONOMY 2012年 第22卷 第7期 文章编号：1005—6033(2012)07—0106—02 收稿 日期：2012-01—06 浅谈高校全方位多层次信息素质教育的开展 梁 婧 (安徽建筑工业学院图书馆参考咨询部，安徽合肥 ，230601) 摘 要：概述 了信息素质的定义和 内容，分析 了安徽建筑工业学院信息素质教育现状， 探讨了如何开展多层次和多方位的信息素质教育。 关键词：信息素质教育；文献检索课 ；大学生 中图分类号：G254．97 文献标识码：A 用途，初步了解电子资源，达到获取信息基本能力；高年级本科 1 信息素质概述 生清楚各类型信息来源 ，能够熟练获取包括纸本 、电子 、网络资 美国信息产业协会主席保罗 ·泽考斯基于 1974年首次提出 源在内的各类所需信息。 了 “信息素质”这一名词。1989年美国图书馆学会 (American (2)“应用”层面的信息素质培训。“应用”层面的信息素质教育 LibraryAssociation，ALA)又将 “信息素质”的内涵表述为：能够判 体现在使学生能够对已经获取的信息甄别、判断，选取有价值、有 断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和 意义的信息应用于科研学习，如通过信息的获取完成一项专业作 有效利用所需的信息。经过近40年的发展，学术界就有关信息 业、实验或论文等。由于上机实习操作课时不足、实际应用与课堂 素质的定义、内容基本达成共识。信息素质是信息社会的基本需 教学结合不足等因素的影响，目前的文献检索课程涉及这个层面 要 ，是全球信息化需要人们具备的一种对信息社会的适应能力， 的内容较少。建议可开展针对如专业课作业、课程实验、课程开题 既反映了人们掌握和利用信息的能力，也反映了人们面对信息 等不同应用需求的课中教学与独立课教学。一方面，馆员与不同专 的心理状态。 业课程教师事先沟通协商，制定适合该专业该学科的课程内容；另 一 方面，馆员更可配合不同学科与专业，设计信息素质结合渗透入 2 安徽建筑工业学院信息素质教育现状 专业课，讲授与该课程相关的信息检索与利用的内容。 我国从20世纪 80年代开始将信息素质中的信息获取能力 (3)“竞争”层面的信息素质培训。“竞争”层面是信息素质教 的培养纳入高等教育。观之普通本科高校师生员工总体的信息 育的最高层次，体现在信息获取的专业性、时效性、重要性等方 素质水平，低年级本科生信息意识较为薄弱，甚至不具备基本的 面，这对学科馆员、文检课专职教师提出了相当高的要求。研究 获取 、利用和鉴别所需信息的能力 ；高年级本科生、研究生以及 生、各学科领域内的科研工作者既是这一层次信息素质教育的 教师由于专业不同，学习和科研的信息需求不同，以及个体认知 需求者，同时更可成为提供者。建议某一门或几门专业课中，教 能力、学习能力不同，其建立及表现出的信息素质水平也不同， 师与学科馆员共同将信息素养带入课程 。如，教师给出研究问 某些个体信息意识强烈 、科研学习兴趣浓厚 ，信息素质出众。 题，学科馆员带领和帮助学生分析方向，搜索、查询、鉴别信息。 一 般院校信息素质教育的开展主要表现为 ：针对本科生以 全校性公共选修课文献检索与利用课程为主，辅以凑者服务宣 4 开展多方位的信息素质教育