浅谈高职院校英语合作学习教学模式分析与应用.pdfVIP

职业教育 VocafionalEducation 浅谈高职院校英语合作学习教学模式分析与应用 喻斐 u 陈 琴险 ([1】江西护理职业技术学院 江西 ·南昌 330029； 2【]顺德职业技术学院 广东 ·佛山 528000) 摘 要 合作学习法在国外应用非常广泛，该方式对于高职英语教学有着良好的作用，本文介绍了笔者教学过程中采 取的一些合作教学方式，希望能为高职英语教学者提供有效建议。 关键词 英语教学 合作学习法 教学模式 中图分类号：G712 文献标识码：A AnalysisandApplicationofEnglishCooperative LearningM odeinVocationalColleges YUFeifeil【】，CHENQin ([1]JiangxiNursingVocationalandTechnicalCollege，Nanchang，Jiangxi330029； 2【]ShundeVocationalandTechnicalCollege，Foshan，Guangdong528000) Abstract Cooperativelearningisverywidelyusedinf0rcigncountries，itplaysagoodroletovoc~ionalEnglishlanguage teaching，thearticledescribessomeofthecooperativeteachingmethodsintheauhtorsteachingprocess，hOpctoprovideef- fectiverecommendationsforvocationalEnglishteaching． Keywords Englishteaching；cooperativelearning；learningmode 1合作学习法简介 了。合作学习强调的打破各种不平等，让学生在一个轻松的 合作学习方法是上个世纪 7O年代在美国兴起的一种教 氛围下学习，共同成长。 学模式，它的主要特点是通过改善了课堂内的社会心理气氛， 3合作学习法在英语课堂上的模式应用 进而提高学生的学习热情和学习效率，经过检验该教学方法 3．1采取讨论组的学习形式 取得了良好的教学效果，并被迅速推广。 笔者会将全班同学分成几个不同的学习小组，每个小组 该方法有两个理论基础，一个是目标结构理论，该理论假 的成员由不同的学生组成。讨论组的划分，便于学生交流，而 定只有个体所在的小组成功了，该组成员个人才能够获得成功。 且可以为每个学生提供表现自我、展示个性的机会，满足学生 在此基础上，小组成员设立了积极向上的人际之间的关系，它 个体发展的需求。合理分配角色根据不同的合作任务由2— 要求小组成员对同伴所做的努力给予积极的表扬和激励。 6人组成，确保每位组员都能担任一定的角色，并负起每个角 另一个理论是皮亚杰学派的发展理论，该学派认为学生 色应该承担的责任，即各司其职。 能够在学习时通过相互作用能够提高他们的学习能力，因此 小组的划分要根据实际情况来进行调整，笔者在教学过程 大力倡导学生在学校学习中开展合作活动。学生通过讨论学 中以以下方式进行小组调配：(1)指令性划分根据学生的性别、 习的方式来对不甚明了的知识进行理解。 兴趣、能力、英语成绩等主要方面进行合理搭配划分学习小组。 2高职英语教学与合作学习方法 这种方式能保证组内各成员的差异性和互补性以及小组之间 合作学习