轻轻松松教数学——浅谈高三数学复习的有效性.pdfVIP

憨 礤 蔼 醛 -|I I |譬| 。| 毫翳 瓴 轻轻松松教数学 — — 浅谈高三数学复习的有效性 杨捍军 (杭州市萧山区第十高级中学，浙江 杭州 310000) 摘 要：随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，越来越多的人关注学生的学习，关注教学到底在多大程度上对 学生产生教育教导作用，此即教学的有效性问题。高三数学复习的有效性，是指教学时间有效，教学内容有效，课堂教学有效， 知识的掌握上有效。对高三数学有效性的研究，能极大的提高我们的复习效果，充分调动学生数学学习的积极性。使老师轻轻 松松教数学。学生轻轻松松学数学。 关键词：有效性；因材施教；集体备课；回归课堂；情感交流 《当代教育心理学》中指出：“随着教育改革的不断深化 二、了解学生．因材施教．做到有的放矢 和教育理念的不断更新 ，越来越多的人关注学生的学习，关 要想使复习有效果。还必须深入地去了解学生。因材施 注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用。此即教 教。学生个别差异是客观存在的．影响个别差异的因素又相 学的有效性问题 它表明教学过程中教师监控学生学习的程 当复杂。一个学生可能在某些方面表现出长处。而在另-些 度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效益密 方面有短处。或善于观察。或长于记忆。或擅长思维。从思维 切相关 ，是提高教学质量的关键”。而高三数学复习的有效 类型上讲 ，也有长于形象思维和善于逻辑推理之分。我们必 性，从微观上说，是指教学时间有效 ，教学内容有效 ，有效是 须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析．以发展 指课堂教学有效率 ．知识的掌握上有效果 ，从宏观上说是为 的眼光区别对待，因材施教。例如我曾任教的两个班，一个为 学生的终生发展奠基，提高学习效益。因此，高三数学复习要 理科重点班，一个为理科本科班，因此学生的整体情况不一 提高效率．要在同等时间内达到最佳效果 。要使老师轻轻松 样。同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难 松教数学．学生轻轻松松学数学。以下工作就显得尤为重要。 度，这就要求我们要从整体上把握教学 目标 。又要根据各班 一 、 分析教材。学习考《纲》。做到心中有数 实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待． 教材是教学的根据。深入地分析教材和全面地掌握教材 这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导 是取得较好教学效率的前提条件和提高教学质量的重要保 内容也就因人而异。对不同班级、不同层次的学生提出不同 证。要做到复习有效果，就得全面分析理解教材，做到 “懂”、 的要求。在课堂提问上也要分层次。基础题由一般学生来做。 “透”、“化”。所谓 “懂”，就是把教材最基本的东西都弄清楚： 以增强他们的信心。提高学习的兴趣 。对能力较强的学生要 所谓 “透”，就是不仅懂而且能熟练运用；所谓 “化”。就是教师 把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力。提高他们逻辑思 的思想感情溶化在一起，能用 自己的语言加以叙述。同时，教 维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置。既有 师必须认真学习 考《纲》，对高考 “考什么”、“怎样考”每位教 全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题．同时 师都要心中有数，只有这样，才能讲深讲透 ，讲得到位，才能 在课后对学生的辅导的内容也因人而异．让所有的学生都能 使复习的效果达到最佳。 有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。使我们 考《纲》与教材，血肉不可分。在教学中，它们之间的关系 的高三数学复习达到事半功倍的效果 是 “纲”与素材的关系。命题人员在思考试题时，必以考《纲》 三、加强集体备课．众人拾柴火焰高 为指南，在教材上大做文章，做足文章。所以