让孩子爱上书法课.pdfVIP

KECHENG JIAOCAl 从 1998年教育部提出 “逐步将书法 内容 主课老师轮流 瓜‘分了’。”在孩子们眼里，这样 融人 中小学课堂教学 ”，到 2011年 明文 出台 的书法课确实有些 “没意思”。 《关于中小学开展书法教育的意见》，历经 l3 日前，记者随机采访了北京、山西等地的 载，书法教育终于正式走进了中小学课堂。可 中小学生。孩子们的抱怨使记者多少知道，如 随之而来的问题也不少：专业的书法老师哪里 此 “无聊的书法课”绝非个例，书法课的 “溜边 找?选取什么样 的教材更符合学生需要?孩 儿走”也在很多地区成为了普遍现象。 子的学习时间那么紧，还能安排这看似有些 刘老师是山西省某小学四年级的语文老 “浪费时间”的 “写字课”吗? 师，同时还兼任本年级两个班的书法课老师， 一 时间，师资、教材、课时安排等都成为书法 她坦言让语文老师教书法实在有些 “赶鸭子上 教育 “好课”上好的掣肘所在。日前，首都师范 架”。 “尽管读书时学校对师范专业学生的板 大学中小学书法教育研究中心正式成立，着重研 书水平有一定的要求，我可以分析清楚汉字的 究书法的基础教育，建构中小学书法教育教学理 间架结构，把字写得整齐规范，但要达到专业 论框架。而从长远来看，探索科学的书法教育方 水准，还是有很大差距的。” 法，让孩子真正爱上汉字的美也成为关乎书法教 据了解，书法基础的教育除了在个别省份 育发展、弘扬传统文化的迫切课题。 出现了局部繁荣景象外，在大部分地区都 由于 课时被挤 占、师资难觅、教材缺乏等现实原因 书法课 “溜边儿走”。学生坦言 “没感觉” 而备受冷遇 。 尽管 “书法课”挂在某小学六年级的课程表 上已经有一个学期了，可学生们还是对这 门 “陌 书法教育不只是写字那么简单 生又熟悉”的课程 “没啥感觉”。说陌生，是因为 伴随着公众一片叫好声走进校园的书法 孩子们挤得满满的课表上还是头一次挂上眼中 课，却在现实中尴尬遇冷，这与当前的教育导 的这门“副课”；说熟悉，是因为每次的书法课上 向不无关系。在很多学校、老师、家长的心中， 都重复着一成不变的功课：写字帖。 “我们的书 升学才是硬道理。在沉重的考试压力面前，所 法课是美术老师上的，刚开始老师讲过一些基本 有涉及升学的主课及课外培训受到热烈追捧， 的坐姿、握笔姿势的知识，后来上课的时候就成 而与此无关的书法课程则明显不受欢迎 。 了自习课了。要不就是被语文、数学、英语这些 (下转第18页) 圈垩垦塑堡塑 !! ZHUANYE FAZHAN 方法出现在学生的总结中，从而使学生真正成 多的方法和结果。同时，也要让课堂小结充满 为学习的主人。 活力，在每节课或每段知识结束后，设法在学 第五，形式多样化 。按照新课程标准的要 生心中留有余味，并为接下来的课堂教学蒙上 求，课堂小结不仅应关注知识与技能，还要注 一 层 “神秘面纱”，使学生有 “一波未平，一波又 重过程与方法、情感态度与价值观。即包含围 起”之感 。 绕知识点的 “本课学习了哪些新知识”，围绕讨