让乡土文化美在新课程中绽放.pdfVIP

教 苑 撷 英 WENLIDA0HANG 【摘 要 】新课改要求课程与学生生活 术方法呈现、分享、交流，可以是写生画、水墨画、照片、文字 让乡土艾代美莅薪 翟审 和现实社会 的紧密联 系，实现课程生活化、 资料等。 社会化和实用化。笔者开发和利用了乡土 通过这样的探究活动，不仅使学生感到亲切 ，还能极大 美术文化资源，让这些优秀的民族民间文化 地调动学生的学习热情。既有效地开发和利用了身边的资 有机地渗透到课堂教学中，充分利用家乡的 源 ，又充实了教学内容。在这样的活动中，美术成为学生表 文化资源。积极参与文化的传承和交流，在 达民间艺术认知和情感的一种语言，而且更重要的是在多 广泛的文化情境中认识美术 ，不仅使学生 样化的表达方式的自主探究中，让学生更深层次的了解家 感到亲切，还能极大地调动学生的学习热 乡的文化，进一步感知到了民间艺术表现背后的文化内涵 情。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱， 和人文情怀。 对世界多元文化的宽容和尊重，激发学生爱 2_一与家乡物产零距离接触，体味乡情与乡韵 祖国、爱家乡的感情。 物产反映了一个地方的经济、文化和习俗。武义的物产 【关键词】乡土文化；美术教学 丰富，特色明显。特别是 “天蓝、地绿、水清”的武义山水地域 文 《美术课程标准》指出：尽可能运用自然 孕育了“中国有机茶之乡”，涌现出了 “武阳春雨”、 “更香茶 ＼ 廖 环境资源(如自然景观 、自然材料等)以及校 叶”等一批誉满中外的名茶。为了更好地了解家乡，宣传家 娟 园和社会生活中的资源 (如活动、事件和环 乡，与生活紧密联系起来。在上 主《次分明的构图》一课时， 境等)进行美术教学。让这些优秀的民族民 课中虽有采茶的图片欣赏，但笔者在这一课中安排了 “武阳 间文化资源走进我们的课堂，为学生今后步 春雨茶”的一分钟广告。在广告中，带领学生一起走进茶园， 入更宽广的世界，接纳和尊重多元文化打下 一 起采摘，一起制作，体验生活，感受浓浓的 “茶文化”。学生 坚实的基础。那么，如何利用这些乡土文化 一 边看 ，一边还能背出后面的内容，可见同学们对这一广告 资源来丰富我们的课堂教学呢? 已耳濡 目染 ，同时觉得非常亲近，也很开心，体现了让 “美术 一 、 走进家乡，夯实美术文化的底蕴 走进生活”的新理念。然后使画面定格在采茶图中，让学生 武义县位于浙江省中部，历史悠久 ，名 从中发现美——主次分明的构图，以此引出课题。有了生动 人古迹、人文景观众多，特别是郭洞古生态 形象的真实画面，清晰明快的动画效果，学生对创作就更加 村和俞源太极星象村，都保留着完整的历 地自信。最后让学生在欣赏自己作品的基础上引导学生充 史文化遗迹。本县这些颇具特色的自然人 分展开想象，积极创新 ，为家乡有机茶编一句广告词。 文等方面的文化资源丰富，如果把它渗入 有号称 “贡品”的传统名贵特产——武义宣莲。每年举 到美术课程进行学习，必将大大充实美术教 办 “十里荷花”全国摄影大赛 ，全国近千名摄影家及爱好者 学的文化底蕴。笔者把本县有关的美术课程资源罗列出来， 云集我县柳城，他们为拍摄宣莲风姿绰约的生态和花语 ，在 并将它们进行筛选后整理成下表： 中国宣莲之乡 “十里荷花”的海