生物学教学中对联艺术的应用.pdfVIP

第4卷 第4期 当代教 育理论 与实 践 Vo1．4NO．4 2012年 4月 Theory andPra~iceofContemporaryEducation Apr．2012 生物学教学中对联艺术的应用 胡展娴 ，黄光文 (湖南科技学院 图书馆，湖南永州425100) 摘 要：对联是中华国粹之一，具有对仗工稳、平仄和谐、易读易记、贴近生活、趣味性强的特点，应用于生物学教学有 助于提高教学效果，可以用来陶冶情操、引入教学、帮助总结记忆、帮助讲解和理解知识、加强学习的趣味性以及增进友谊。 关键词：生物学教学；教学改革；对联 中图分类号：G633．91 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2012)04—0105—02 对联是中华国粹之一，源远流长，是中华优秀传统文 生物学中的科学哲理树立正确的世界观、人生观和价值观。 化最为独特也最为普及的一种文化现象，对仗工整，韵律 (二)生当作人杰 和谐 ，美不胜收，雅俗共赏，被誉为 “诗中之诗”，臧克家曾 黄光文博士曾在课堂、集会等场合以 “生物”二字撰写 称之为 “世界上独一无二的玲珑娇花”，为人们所喜闻乐 嵌字联，如： 见。对联应用极其广泛，在课堂教学中也得到了初步的运 其一 ：生当作人杰 ： 用，但在生物学教学中的应用还没有专门研究的文献报道。 物不役我心。 生物学知识点多，科学性强，在教学 中需要运用高超 其二：平生一片心，中华崛起； 的教学技能才能高效地将知识传授给学生。对联，具有易 长物五车学，大业辉煌。 读易记、贴近生活、趣味性强的特点，在生物学教学中如能 联语表达了老师对学生的深深期望。第一联之上联 适当运用，将会取得较好的教学效果。 出自李清照 《夏日绝句》，下联出自《庄子》，后世有陶渊明 不愿 “心为行役”和范仲淹 “不以物喜不以己悲”的超脱，联 一 陶冶情操 语意谓个人立志修身的标准。第二联之上联出自孟浩然 “立志修身”是我 国儒学文化 中位于 “齐家治 国平天 《送朱大人秦》和周恩来 “为中华之崛起而读书”的名言，联 下”之前也是其基础的为人之道。教书育人 ，首在德操 ，即 语是说为国家强盛人民富裕而努力读书。(着重号表示嵌 在教学中有意识地砥砺学生的志向与理想，培养其高尚的 字，下同。) 情操。 (一)读书赏花砺德才 二 引入教学 苏州留园五峰仙馆有副楹联 ： 恰当的引言，可以提高学生的学习兴趣。如我校教师 读书取正，读易取变，读骚取幽，读庄取达，读汉赋取 在讲授油茶专题前，板书了一副对联： 坚，最有味卷中岁月； 深山茶籽无污染； 与菊同野，与梅 同疏，与莲 同洁，与兰同芳，与海棠同 金 色油光保健康。 韵，因自称花里神仙。 学生感到有点奇怪 ：油茶课怎么写对联来着?教师解 上联说读书有味有益。 “书”指 《尚书》，“易”指 《易 释，茶油是从山茶科植物种子提取的高档健康型植物油 ， 经》，“骚”指 《离骚》，“庄”指 《庄子》。中华传统文化中的 油茶树生于丘陵山地，无农药残留和重金属污染。于是， 各类经典各具特色，宜以不同方法读之，仔细体会揣摸，方 学生了解油茶知识后求知欲激发起来。 可取其精粹。下联说赏花，菊、梅、莲、兰和海棠，各有其品