高中英语写作教学实践研究!.!.pdfVIP

探 索篇 ·教学研究 高中英语写作教学实践研究 陈 薇 (江苏省常熟中学) 摘 要：通过对高三学生作文教学的实践研究，找到切实可行的英语作文教学方法。 关键词：高中英语；写作教学；同伴反馈 《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使 高。实践证明，虽然这种题型所提供的文章基本都可以做到结构 学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的 目 严谨，用词规范，学生如果认认真真地从中学习语言的运用，毫无 的，发展 自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略 疑问可以给他们的作文提高带来巨大的好处。但是 ，学生心理发 以培养学生的综合语言运用能力。为此 ，高中英语教师要鼓励学 展远没有达到这样成熟的地步，他们缺少这种 自觉和 自律的意 生通过各种有效的学习方式，进一步发展综合语言运用能力 ，特 识 ，没有老师的指导，他们不知道哪些可以运用 ，哪些不可以。另 别是要重视学生运用英语进行思维和表达的能力 ，为未来的发展 一 方面，作文批改有非常繁琐的特点，这也是大部分老师对作文 奠定坚实的基础。最近几年的高考写作能力的要求不断提高，因 避之唯恐不及的主要原因。这样一来 ，唯一可以检验学生作文水 此，老师不但要从态度上改变原来对英语作文的轻视，更要提出 平的就只有各种各样的考试。没有经过系统训练的结果是：学生 切实可行的办法 ，帮助学生养成良好的英语作文书写习惯 ，争取 经历了各种各样的考试 ，写作水平相比初进高一的时候并没有显 达到课程 目标所制订的要求。 著提高。 本研究力图通过各种实证研究方法，挖掘学生英语写作方面 2．高中学生的身心特点 的潜力，提高英语写作方面的造诣。 高中生的智力会有迅速发展，他们开始喜欢用批判的眼光看 一 、 研究背景 待这个世界。这个时期，他们开始思考人生和世界，常常会感到迷 1．英语写作教学的影响因素 茫、沮丧和不安。本文的研究对象来 自于全市最好的重点高中，学 辩证唯物主义观点认为：内因决定外因，外因对内因有反作 习上的压力尤其重。他们在初中都是各个学校的佼佼者，而进入 用。因此，写作教学的两大基本影响因素为学生和老师。学生是教 高中之后 ，更多时候他们是在追赶别人的脚步。很多学生对 自己 学的主体，无论什么教学，都必须以学生为本；教师对学生的学习 的学习方法，甚至对老师的教授方法产生了质疑。虽然高三学生 活动起指导性作用，通过各种教学方法，不断帮助学生提高成绩。 相对心理更加的成熟稳定，但因为英语作文教育的特殊性 ，他们 具体而言，学生要提高英语写作水平，必须有一定的写作基础，还 对英语作文教学还是非常急功近利的，希望可以在很短的时间内 要有认真学习的态度和科学的 自主学习策略，所谓 “巧妇难为 取得很大的进步，但又不愿意花时间练习。每次考完作文，总有很 无米之炊”，就是这个道理。在这样的前提下，教师才能通过各种 多学生找到老师谈内心的失落感 ，有学生说：“这个作文我写来写 科学的教育策略，帮助学生获得并逐步提高独立 自主进行学习的 去都一个样 ，老是那么几分，有什么用 !”有学生说：“作文我花的 能力。 时间好像也不少，怎么这次成绩反而退步了呢?”长此以往，学生 从广义而言，教师这个影响因素可以具体分为两个部分：(1)学 宁愿花时间做选择题，也不愿意费神写一篇 150词的作文，这样 校内的老师，具体而言就是写作的老师以及同学。有关合作学习 的话 ，学生对英语作文越来越没有兴趣 ，导致英语作文的质量每 理论的研究表明，同伴的影响是不容忽视的。合作学习有三种基 况愈下。这是一个可怕的恶性循环。 本形式：小组合作，师生合作 ，同伴合作。教师必须重视合作学习， 但也正是在这样的背景下，我们的研究才有了可行性。长期 努力培养学生的合作意识和合作精神。(2)家庭和社会对学生学 以来 ，学生花在写作上的时间比较少 ，高中生在英语写作上的潜 习的影响也是巨大的。由于实际操作的困难，这方面的研究很少。 力是非常大的，并且因为高考这个大环境的影响，他们还是非常