20世纪前半叶中国师范教育发展的历史省思.pdfVIP

2008年3月 南通大学学报(教育科学版) Mar．2008 第24卷第1期 Journal of Nantong University(Education Sciences Edition) Vo1．24。No．1 2O世纪前半叶中国师范教育发展的历史省思 陆道坤 (华东师范大学 教育学系，上海 200062) 摘 要：20世纪前半叶中国师范教育在其发展过程中，既有成功的经验，也有失败的教训。其中的教训主要有： 未能形成中国特色的师范教育理论，导致师范教育行而不远；速成师范过多，影响师范教育长远发展；对基础教育 研究过少，导致毕业生无法适应教学；管理制度弹性过大，导致制度形同虚设。反思这些经验教训对今天的师范教 育发展有着重要的意义。 关键词：师范教育；历史省思；20世纪前半叶 中圈分类号：C,659．29 文献标识码：A 文章编号：1008—2190(2008)01—0046—05 自1897年盛宣怀创立南洋公学师范院以来，中 动所左右，在很大程度上没有按照师范教育的特性 国师范教育已有110年的历史。在110年的历史进 发展、没有在“自我”的意义上得到质的飞跃。因此， 程中，中国师范教育经历了学习范式、办学模式和办 有必要在此基础上对20世纪前半叶的师范教育进 学体制上的数次转变，其中既有成功的经验，也有失 行省思，重在总结其不足，为当今师范教育的发展提 败的教训。从其20世纪前半叶近半个世纪的发展 供借鉴。 历史来看，它一直走着一条坎坷的发展道路，它对中 从办学思想、办学模式以及办学体制来看主要 国的基础教育的贡献固然功不可没，但是就其自身 包括：办学思想和办学模式上的“自我”性差，导致无 的发展而言，给我们留下的更多的是对其曲折经历 法形成属于自己的办学理念、思想和理论；速成师范 的省思。 教育占有很大规模，导致师范教育过多应对当下需 近代教育是在中国面临 “数千年来未有之变 要(主要是在数量上的急需)，无暇顾及长远发展，忽 局”【 】和“数千年未有之强敌”【”、内外交困的社会背 视自身发展研究，使先天不足无法及时补足；师范教 景下走上历史舞台的。为应对政治上的巨大危机， 育与基础教育距离较远，无法应对基础教育需要，形 尤其是应对外敌人侵导致的巨大民族危机，先进的 成良好的教师教育机制；师范教育管理制度上 “人 知识分子和开明的官僚开始放眼世界，认识到要想 治”意味过浓，制度随意性大，导致成效甚微。 拯救危亡就必须“师夷长技以制夷”，要做到这一点， 一 、 借鉴国外理论的同时未能有效地结合 必须兴办教育培养人才。甲午战争的失败直接催生 本国师范教育发展实际。进一步发展形成 了近代教育，洋务教育很快走上历史前台。洋务教 自己的师范教育理论 育出现后，一个无法回避的问题出现了，即兴办教育 首先必须解决师资问题。近代中国师范教育是在这 中国近代教育选择以日本为蓝本进行初创，中 样一个社会政治、经济和文化教育背景下仓促上阵 国师范教育自然就选择了日本的师范教育制度作为 的。因此，近代中国师范教育有着先天性的不足，对 摹本。由于认识到日本的师范教育制度博采欧洲各 师范教育而言尤其如此，它直接导致了师范教育在 国之长，当局和支持者认为，学习日