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國中資源班國文調整教材分享 劉淑貞 92.12.14 國中國文科讀寫障礙教材 指導教授：洪儷瑜 主辦單位：台北市東區特教資源中心 蔡明蒼主任 小組：台北市讀寫障礙教材研發小組 組員：台北市國中資源班國文教師 教學對象 資源班學生- 可以用國中國文課本 (學障、情障、聽障、視障、臨界智能障礙) 國文學科有困難 聽、說、讀、寫作有困難 資源班國中國文教材編輯架構 教材：南一版、康軒版、國編版 能力：字詞、理解、寫作 層次：A、B、C 作業單架構 內容：引起動機 字詞朗讀 字詞書寫 字詞理解 段落篇章理解 寫作練習 修辭與文法 引起動機 可用該課的標題引導學生聯想、猜測、與生活經驗結合 可用該課的插圖引導學生聯想、猜測、與生活經驗結合 可用該課的插圖做成圖卡讓學生排列並陳述故事、或看圖寫故事 引導方式：?聯想單 ?影音圖片欣賞 ?小活動 ?時事話題 字詞朗讀 分孤字朗讀、語詞朗讀、課文朗讀 可依據學生程度取捨 施測分 前測、後測 紀錄方式 給學生一份未加註記的原稿朗讀並計時 在紀錄單上圈出錯字、漏字、加字、替代字 以圖示法呈現學生的學習表現 字詞書寫 字詞查寫及練習(含注音、部首、造詞、造句) 生字詞抄寫 語詞接龍 重要字詞 注音國字 寫出正確的字形 課文填字 改錯 字詞書寫1 - 字詞查寫及練習 1.? 查寫生字注音、部首、解釋、造詞 2.? 查寫生字注音、部首、解釋、造句 3.?查寫生字注音、部首、造詞、造句 4.生字練習、查寫造詞 5.語詞練習 (含注音、造句) 6.查寫相近字單(含注音、部首、造詞、造句) 7.查寫破音字單(含注音、造詞、造句) 8.生字詞抄寫 9.語詞接龍 字詞書寫2 -重要字詞 老師的教學講義 學生的課文字詞的重點整理 依學生程度增減、做記號 依學生程度加注音 內容：重要字詞、易錯字詞、常考字詞 評量：課文朗讀、語詞朗讀、孤字朗讀、 聽寫 字詞書寫3 注音國字 寫出正確的字形 相似字形辨識 破音字辨識 課文填字 改錯 字詞理解 1 配合題—語詞 配合題--字詞解釋 解釋 選擇--字詞義理解 選擇--文義理解 線上測驗(康軒第三冊) 字詞理解2 字詞應用 替換詞語 詞語辨正 刪除冗詞 成語認識 字詞理解3 語詞網路 教師的教學講義 學生整合字詞的作業 聯想單 取自曼陀螺思考法 分垂直思考、水平思考 可以當作前測-對題目的聯想 可以配合課本語詞、故事語詞做聯想 段落、篇章理解 課文簡化 課文翻譯 課文克漏字 問題引導 問答單 大綱表 課文結構分析單 段落、篇章理解1 -課文簡化 程度較弱的學生使用 可做為教學教材,可做為自學教材 縮減字數 保留原意 (保留有解釋的原詞語) 段落、篇章理解2 – 課文翻譯 將文言文，以「全句翻譯」或「字詞對應」方式翻譯為白話文 可配合作業單練習 段落、篇章理解3 – 課文克漏 首尾句除外 每隔8~12字填空 遇到虛字可以跳開，提前或延後一格 以課文文字為標準答案，或以上下文通順為彈性答案，教師需事先說明 錯字或注音仍可計分 段落、篇章理解4 - 問題引導 教學的講義 依據課文文句順序逐段提出問題 引導學生做整合或深入的思考 捨去字詞的音義、解釋 、修辭 只就文意探討 層次分為三種 層次一：由文字表面就可以找出答案 層次二：必須綜合文字上下文文意來找答案 層次三：必須經由推理或經驗來找答案 段落、篇章理解5 - 問答單 根據「問題引導」來編寫 可以依照學生的程度增減題目 學生可以採書寫或口述方式來表達 可以用來評量學生的理解能力 層次分為三種 層次一：由文字表面就可以找出答案 層次二：必須綜合文字上下文文意來找答案 層次三：必須經由推理或經驗來找答案 段落、篇章理解6 - 大綱表 區分文體:記敘文、抒情文、論說文 記敘文、抒情文：以文體、主題、人、時、 地、事為引導 論說文：以文體、主題、3W(是什麼、 為什麼、該如何) 、或起承轉合為引導 段落、篇章理解7- 課文結構分析單 根據「大綱表」來編寫 可以依照學生的程度增減 學生可以採書寫或口述方式來表達 寫作練習 句型練習 看圖寫故事