把握方向有效备考2012.2.18郑州.ppt

把握方向，有效备考 ——浅谈新课程背景下高考地理复习的有效性 高考考什么，复习就应指向什么 高考怎样考，复习就应怎样教学 教师应首先弄清考什么，怎样考，学生才能明确学什么，怎样学 高考复习必须毫不留恋地从死记硬背和题海战术中摆脱出来 一、高中地理新课程背景下的新高考 （一）高中地理课程性质和基本理念及其对新高考的 影响 学科内容：体系性→专题性、案例性。 教学方式：结论性→过程性、探究性。 近几年新课程高考地理试题已逐步体现新课程理念。新高考体现选拔性的同时，强调高考对推进新课程实施的导向性（引导教师的教和学生的学）以及对学生发展的价值导向性。 但同时强调确保平稳推进（过渡）——“稳中求变，变中求新”。 （二）对新课程高考考试大纲和考试说明的解读 1. 命题指导思想 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，命题依据《普通高中地理课程标准（实验）》，不拘泥于某一版本教科书。 命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 命题以能力测试为主导，重视“新材料、新情境”的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。 命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 2. 考核目标与要求 （1）获取和解读地理信息； （2）调动和运用地理知识、基本技能； （3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律； （4）论证和探讨地理问题。 获取和解读地理信息的能力 信息的获取：快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中获取和描述有效信息。 信息的解读：将题目中的原始信息，通过所积累的知识链接，进行合理的分析、描述，转化为直观信息。 信息的整合：通过对有效信息的整合，准确把握命题人的意图，找到解题的切入点。 从试题提供的信息中发现或提出科学的、具有一定创新意识的问题。 调动和运用地理知识、基本技能的能力 能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 “阐释、论证和探讨地理问题”的能力是较高级的能力要求，它是建立在学科知识系统和信息能力系统的基础上，对问题的延伸性和综合性的探究。这种能力，主要通过科学的思维过程以及答案的逻辑性和严谨性体现出来 。 考查思维能力的主要题型（表述方式） 成因类：分析***问题（现象）的影响因素（形成或发展的条件，主要原因）。 认识类：请结合有关原理（地理规律），谈谈你对***问题（现象）的认识（理解）。 影响类：分析***问题（现象）所产生的意义；推测***问题（现象）可能产生的变化。 评价与决策类： ① 针对***问题（或做法），说明你的观点（看法、评价）；为解决***问题，你赞同哪个方案，说明理由。 ② 针对***问题（现象），提出解决对策（建议或措施）。 3. 考试范围与内容 考试内容主要包括《普通高中地理课程标准（实验）》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容。 其中，高中必修部分考点18+16+13=47个。 对《普通高中地理课程标准（实验）》选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定。 对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。 对初中地理内容的考查：由于初中与高中的地理知识内容有不可分割的承接关系，在考试中将会涉及全日制义务教育地理课程中的地球与地图、世界地理和中国地理知识的相关内容。 （三）对新课程高考地理试题特点和学生答题情况的分析 1.从高考试题特点谈有效备考 分析全国新课标文综卷、山东、广东、北京、天津、安徽、福建、浙江文综卷、江苏、海南地理卷，从总体上看，新课程高考地理试题继续保持了继承与创新并举、体现地理新课程理念的命题设计思路。在试卷结构上，与往年的地理试题基本一致；在命题立意上，注重考查地理学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；在命题素材选取上，贴近社会生活和学生生活，重视“新材料、新情景”的创设