养成良好的学习习惯比获得知识更重要——小学低段学生数学作业中常见错误分析及对策.pdfVIP

小学时代llj}1m {{)f}_{mjl教学在线 数学空问 养成 良好的学习习惯比获得知识更重要 — — 小学低段学生数学作业中常见错误分析及对策 浙江省淳安县青溪新城小学 鲁光明 一 错误现象举(例)J致错原因 l学生错题所占比例 解决方案 、 归类分析常见错误现象，寻找相应对策 1．做好作业批改记录 1 l 学生在作业中总会出现一些问题，这些问题正反映了教师 2．测试个别学困生 传授知识和学生在接受知识及能力发展方面存在的不足。我们 学困生在作业中出错比例相对较高，因而通过对他们的抽 应及时进行分析总结，并采取有效的措施来纠正和弥补。为此， 样测试，能寻找出学困生的出错原因并加以解决，以提高学困 我们建立了作业批改制度，将在作业批改时发现的问题及时记 生的解题能力，降低出错率。 录下来。它包括如下项 目：作业的时间、作业题的类型、作业 3．问卷调查 题摘录、错误在题 目中的位置 (全错或某一步骤出错)、出错 初步设想以下两个问题：一是当你看到自己的作业出错时， 的学生姓名、出错的原因分析，以及某一题 目的错误率等。这 最后悔的是什么?二是你平时作业中的错误是什么原因造成 样可使容易出错的题 目形成一个系列，不仅有利于分析比较， 的?通过问卷调查，为我们课题的研究提供素材 ，分析现象。 同时还有利于教师教学时及时地查漏补缺，及时地补充讲授， 以后复习时重点强调。特别是对下一轮教学中抓住重点、突破 三、数学作业中常见错误的原因分析 难点，有的放矢地进行教学具有重要意义。 2．归类错误现象 通过上述实践活动，我们的研究也有了一定的收获和进展。 造成错误的原因有很多，将这些错误现象及时归类，有助 低段学生的解题过程中，经常会出现一些具有共同特征的 错误。有些学生由于违反逻辑思维的规律而导致解题出错 ，也 于研究和总结。因此我们要将错题的类型进行分类，搞清是某 一 有因其他原因而出错的。从心理学的视角看这些错误 ，就会很 大题出现错误还是解题过程中某一步骤出现错误 ，错误出现 在难题中还是比较容易的题 目中，对错误较多的则要计算错误 清楚地发现该现象背后深层次的心理原因，就会启示我们有针 率，分析错题出现的普遍性及特殊性，以了解学生掌握知识的 对地采取必要的对策。 程度。这样，就可以及时帮助学生纠正错误，有利于个别辅导、 1．低段学生由于基础知识不够扎实，造成概念不清而引 因材施教。 起错误 3．分析出错原因 (1)偷换概念。所谓偷换概念，是指在同一个问题解答过 对于错误的原因，我们可从师生两方面入手去分析。在学 程中，有意或无意地把原来的概念换成另一个不同的概念。这 生方面主要关注以下几个方面：对学习的知识是否理解、巩固， 就违背了同一律这一逻辑思维的基本规律。 做题是否认真，有无粗心；做题的步骤是否规范等。 (2)分类不当。分类是揭示概念外延的逻辑方法。解数学 4，及时纠正错误 题时要经常进行分类讨论。分类讨论要依据形式