英语地域变体对本科口译教学的启示.pdfVIP

2012年 3月 湖北第二师范学院学报 Mar．2012 第29卷第3期 JoumMofHubeiUnivemityofEducation Vo1．29 No．3 英语地 域 变体 对本科 口译 教 学 的启示 匡晓文 (海南大学旅游学院，海 口570228) 摘 要：许多英语非母语人士来华访 问时常用带有地域特色的英语进行交流，这就要求作为交际中介的口译员对英语地 域变体有良好的驾驭能力，而国内本科生在学口译前所接触的多为美国或英国英语，对其他变体了解甚少，因此很有必 要在口译教学中提高学员对英语变体的敏感度。文章分析了英语地域变体的主要特征及其对 口译的影响，提出了帮助 本科生克服变体干扰、适应现实工作环境的对策。 关键词：英语地域变体 ；本科 口译教学；敏感度；对策 中图分类号：H315．9 文献标识码：A 文章编号：1674—344X(2012)03-0121-03 基金项 目：海南省社科联课题 (HNSK11—32) 作者简介：匡晓文 (1976一)，男，湖南邵阳人，国家二级口译员，讲师，研究方向为口译理论与实践。 一 、 引言 看，爱尔兰英语、澳大利亚英语、新西兰英语、南亚英 在国内主办的各类国际会展活动中，我们可看到 语、加勒比海英语与英国英语相似，而加拿大英语和菲 从事英汉互译的El译员所服务的对象不只是来 自英 律宾英语则有美 国英语的特征。 国、美国、加拿大、澳大利亚等国的英语为母语的人士 根据使用方式，Quirk将英语的地域变体分成作为 (nativespeakers)，也常有来 自东南亚、中东、非洲、拉 母语的英语(Englishasanativelanguage)、作为第二语 美、东欧等地区的英语非母语的人士 (non—native 言的英语 (Englishasasecondlanguage)和作为外语的 speakers)。在英语已成为国际通用语 (1inguafranca) 英语(Englishasaforeignlanugage)三大类 。Kachru 的大背景下，不同国籍的人士选用英语进行交流已相 提出了 “三个同轴圈”(threeconcentriccircles)的分类 当普遍。正如Neff所说，英语包括作为母语使用的英 模式，将英语分为内圈英语 (innercircleEnglish)、外圈 语和作为非母语使用的英语，已成为国际活动中使用 英语 (outercircleEnglish)和扩展圈英语 (expanding 最广的语言-】]。然而，作为非母语使用的英语往往具 circleEnglish) ]。这两种模式的内容大体一致，将英 有地域特色，这对于平时只接触美国或英国英语的国 语作为母语使用的国家基本上就是内圈英语国家，主要 内本科生来说构成了巨大的挑战。笔者对海南大学 指英、美、澳、加拿大、新西兰等国；将英语作为第二语言 4O位曾担任过博鳌亚洲论坛志愿者的学生进行问卷 的国家相当于外圈英语国家，主要包括印度、新加坡、尼 调查，发现其中85％的学生反映难 以听懂来 自印度、 日利亚，牙买加等曾为英国殖民地的国家以及曾被美国 新加坡、印尼、伊朗等国与会者所说的英语。在英语变 殖民过的菲律宾。将英语作为外语的国家则包括中国、 体客观存在的前提下，本科生要成为出色的口译员，除 俄罗斯、日本、韩国、巴西等众多国家，它们也属于扩展 通晓 “主流的”英国和美国英语，还须能较好地驾驭英 圈英语国家。 “三个同轴圈”分类模式较合乎英语发展 语变体，这是口译成功的重要保障。因此，很有必要在 的历史、社会和政治背景，突出了三种情境中的英语发 本科 口译教学中提高学员对英语变体的敏感度，帮助