有效班级管理的思考.pdfVIP

教师 ·学生 课程教育研究 CourseEducationResearch 2012 3月 下旬刊 让幼儿健康心理需求成为绘画活动的气场 吴玉美 (江苏省镇江市京河路幼儿园 江苏 镇江 212001) 【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089(2012)03—0089一O1 绘画，乃幼儿十分喜爱的活动。其作品亦可说是”涂鸦”，乍 界产生长远的影响。主动性差的幼儿参与活动的积极性低．不 一 看有点让人匪夷所思，而仔细品味，则绝没有丝毫造作的痕 善于主动思考问题 ，常常被动地接受环境影响。 迹，透溢出的倒是心底的纯真和生动的想像。这无疑是孩子们 有些幼儿开始可能并不爱画画，他们对画画存在一种害怕 心理诉求的映照。笔者经多年教育实践觉悟 。尊重幼儿的心理 心理 ，我们常听刚入园的新生说 ：”我不会画画 !”因此，教师要 需求，并在教育的自然状态中引导幼儿健康心理的形成 ，恰恰 创造条件 ，注意方法 ，消除幼儿的畏惧心理，激发幼儿学画的 是成功教育的要诀。不少教师在 目标定位、方法引导、过程指 主动性 。 导、评价展示时往往忽视幼儿的心理健康 问题。因此 ，我们迫 三、观察分析。培养幼儿的坚持性 切需要更新观念、改变方法 ，恰当处理幼儿主体性与教师主导 坚持性是指不怕挫折、失败 ，克服 困难 。坚持达到 目的的意 性的关系 ，让绘画活动从”教我画”到”我来画”，亦即，教师的 志品质 。幼儿坚持性的发展不仅对其形成健康人格具有重要 绘画活动设计要符合幼儿的心理需求，要迎合幼儿的思维行 作用 ，而且对于发展幼儿的认识能力也具有十分重要的意义。 为，要切合幼儿的爱好意愿。在实际操作 中，笔者进行 了以下 坚持性强的幼儿，能够最大限度地运用 自己的智慧，达到认识 尝试 。 客观事物 的目的，获得知识 ，发展智力。坚持性差的幼儿，在活 一 、 注重引导，激发幼儿的好奇心 动中往往注意力不集中，稍遇困难就气馁退缩，因此难 以获得 好奇心与兴趣是人 的内部动机的重要 因素，对幼儿的认识 有效的认识成果，影响认识能力的发展。国内外的许多研究已 能力具有积极的促进作用。好奇 强的幼儿对周围环境充满 经证实，儿童智慧的发展与其坚持性高度相关。 探求的渴望，善于主动发现和探索事物的特点，在不断获取周 通过观察分析 ，在活动中，幼儿不能坚持完成作品的因素 围环境 中的知识与信息的同时使他们 的观察力、思维能力也 主要有：缺乏经验，不知画好是该达到何种程度 ；缺乏 自信心， 获得发展。兴趣在幼儿发展 中的作用 。首先表现在它对幼儿活 认为 自己画得不好 ，不敢画下去了；经受不起挫折 ，认为 自己 动积极性的激发上。第二，对幼儿的活动具有维持和促进作 画错了，或是同伴取笑，不愿画下去了，等等。这就要求教师要 用。第三。可以对幼儿未来的学习和生活产生影响。幼儿对某 仔细观察幼儿的不同表现，分析原因，对症下药，在集体指导 种事物或某种活动的持久兴趣，可逐渐发展为爱好并形成某 的同时加强个别指导，在教学过程中重视孩子在实践中碰到 些方面的能力。 的困难和迷惑，重视他们在 自我表达过程中的心理调整，鼓励 绘画活动是培养幼儿想像力、创造力、审美能力的一项艺 孩子坚持到底 。 术活动 。当今绘画教育的发展趋势是从技能型转 向审美型，是 四、丰富样式 ．开发幼儿的创造性 通过各种形式的活动萌发幼儿感受美、表现美 的情趣。在绘画 绘画教学是一种艺术教育活动。它以独特的方式发展和完 活动 中采用引在前、导在后的方法可以充分发挥幼儿的积极