有效教学视域下的学校内部管理.pdfVIP

2012年 5月 保 定 学 院学 报 May，2012 第25卷第 3期 JOURNALOFBAODING UNIVERSITY Vo1．25N0．3 【教 育学研 究 】 有 效 教 学 视 域 下 的 学 校 ,an部 管 理 杨今宁 (河北省教育科学研究所，河北 石家庄 050061) 摘 要：有效教学视域下的学校 内部管理包括四个方面：一是学校行政和教学管理工作都要以有效教学为核心；二是建立 良好的课程规划，并有力保障课程规划的有效执行；三是通过开展校本教师培训 、集体备课等管理措施 ，促进教师实施有效教 学；四是通过控制作业量、改革学习评价制度等管理措施促进学生实施有效学习。 关键词：基础教育；有效教学；学校管理；教学管理；有效学习 中图分类号：G627 文献标志码 ：A 文章编号：1674—2494(2012l03—0106—05 “有效教学”的研究与实践在我国的开展与新世纪课程改革相伴，它已成为了我 国基础教育界的一项热点 研究工作，也在一定程度上代表了目前我国基础教育教学改革的主流方 向。在经历了学者理论探讨，不同学科、 学段一线教师的教学实践之后，越来越多的中小学校在有效教学理论指引下更新教育观念 ，以学校为单位并依 据本校 自身特点开展有效教学的教改实验。其特点是以学校发展为主导，旨在提高中小学教师和学生的劳动效 益。在保证学生取得较好学业成绩的同时，减少对他们的 “时空占领”，让他们有机会、有余力去追求主动而多样 的个人发展IlJ。 对学校而言，教学管理规定着教学，也引导着教学实践，所以有效的教学管理与教师有效教学、学生有效学 习之间存在严密的逻辑环链关系。虽然解开这一逻辑环链的钥匙是学生的有效学习，但学校教学管理作为有效 教学实施中的重要因素，其管理机制的改革有利于学校教学效益的提高；从另一方面讲，有“效教学”实验的推 行亦有赖于教学管理的改革和 良好教学服务环境的创设。在学校管理 中如将 “有效教学”作为教育决策的着眼 点，可为之顺利实施提供法源、条件和保障。在一所学校教学改革初期，尤其需要用管理的力量统一思想和步 调，整合资源，举全校之力协同攻关，以保证学校教改意志的实现。 一 、 学校管理工作以有效教学为核心 1．学校教学管理要致力于有效教学改革实践 在江苏洋思中学、山东杜郎口中学等众多学校教改经验的引领下，全国各地的很多中小学校将有效教学的 理论和经验嫁接在 自己学校，使之本土化生根。它们改革教师教学模式，改变学生学习方式，并建构出了自己独 特的教学管理模式，其名称繁多，且各具特色。教学管理改革的具体实现步骤是，首先寻找到影响本校教学效益 的制约因素，再基于有效教学的理论与实践经验 ，依托学校 自身特点和发展规划制定教学改革的实施方案。其 难点在于对改革因素的分析以及过程的调控，关键性制约因素是教师的积极性和教学管理措施的保障。 行政主导、政策跟进是学校进行教学改革的重要推动力和条件保障，可为教学改革提供最便捷的途径和最 收稿 日期：2012—03—11 基金项 目：国家社会科学基金 “十一五”规划2010年度教育学一般课题 “基础教育阶段 有‘效教学 有效学习’理论与实践研究”(BHAloo069) 作者简介：杨今宁(1974一)，女，北京市人，副研究员，主要研究方向为教育管理。 106 杨今宁：有效教学视域下的学校内部管理 优 良的环境。这其中首要前提是校长要更新办学理念 ，树立教学改革的信心和决心。因为校长的管理水平在很 大程度上决定了学校发展的水平和层次，其教学管理能力将直接影响学校整体教学的效度。校长应当具有科研 的视角，把握有效教学改革的思想，从促进教学有效性提升的角度对学校整体工作做 出调整，形成学校发展规 划 ，并研究制定系列相关的制度与措施。在学校教学管理中需要成立以学校行政领导为首的教改督导组织，由 学校业务领导和教学骨干组成的业务指导组，监督、指导学校教学管理措施 的执行情况，并保障其有章、有序、 有效地进行 。 2．通过行政管理，调动学校全部资源为有效教学服务 教学毋庸质疑是