中职德育实效性内涵体系研究.pdfVIP

2012年第2期 经 济 与 社 会 发 展 VOL．1O．No．2 2012年2月 ECONOMICANDSOCIALDEVELOPMENT FEB．2012 中职 德 育 实 效 性 内涵体 系研 究 李 琴 [摘 要]中职德育实效性内涵体 系是一个独具特色、复杂的、多层次的系统，必须对中职德育实效 l生的定义、构成要素进行深入分析，才能勾画出中职德育实效性 内涵体系的整体框架，从而推动 中职德育 实效性建设。 [关键词]中职学校；德育；实效性；构成体系 [作者简介】李琴，广东技术师范学院社会科学部副教授，博士，广东 广州 510665 [中图分类号]13718．3 [文献标识码]A [文章编号]1672—2728(2012)02—0135—03 在中职教育办学规模越来越大，学生数量越来 重性，既要为学生终生学习提供必要的学业基础， 越多的背景下，增强中职学校德育工作实效性也成 又要为适应将来的就业提供必备的专业知识和技 为一个越来越热门的话题 ，因此需要了解中职德育 能。职业教育这种双重培养 目标也决定了中职德 实效性的内涵及构成体系。 育 目标的双重性，即一方面是为培养基础性的技能 型人才而展开的道德教育，另一方面还要对他们进 一 、 中职德育实效性定义 行与其岗位相适应的职业道德、职业理想、创业能 力、职业纪律、职业行为等方面的培养与教育。 中职德育实效性的定义是我们掌握中职德育 (三)德育内容的特殊性 实效性内涵体系的前提，因此必须首先弄清楚中职 中职德育为了适应以就业为导向，面向市场、 德育实效性定义。在 2004年 《中等职业学校德育 面向社会办学的特点，必须要突出职业道德教育， 大纲》中明确指出中等职业学校德育是对学生进 全面培养学生的综合素质和职业能力。因此中职 行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。中职 德育的教学内容有其特殊性。2009年颁布的 《关 德育有一定的特殊性，主要体现在以下几个方面。 于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的 (一)德育对象的特殊性 意见》(教职成 [2009]11号)中指出中等职业学校 中职德育的培养对象与普通高中和高职有着 的教学内容有：民族精神教育、理想信念教育、道德 明显区别。与普通高中培养的高素质人才的应试 品质教育、文明行为教育、遵纪守法教育和心理健 教育不同，职业教育以培养具备某一职业或岗位工 康教育等六项内容。虽然从类别上看与普通教育 作所需要的技术能力为 目标，主要培养的是应用型 的内容大致一样，但深入分析其具体 内容时，则会 的技术、技艺人才和管理人才。同时与同属于职业 发现涉及职业道德教育的诸多规定。这些内容大 教育的高职在人才培养 目标上也有显著区别。中 多围绕中职生的特殊教育内容展开，体现了中职德 职教育培养的是基础性的技能型人才，而高职培养 育的职业性特征，如第四点中强调：“以就业创业 的是高级技能型人才。这就要求我们在中职德育 教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导， 过程中根据中职教育的特殊性，有针对性地制定相 引导中职学生树立正确的职业观和职业理想，提高 关教育内容与教学方法。 综合职业素质