走进生活见地理 运用地理为生活——浅谈与生活结合的高中地理教学.pdfVIP

实 践 平 台 WENUDA0HANG 【摘 要】在新课程理念的指 知识获取方式也乐于接受。 导下，笔者结合 多年的教学经验 在生活中，除了让学生多接触 、多体验以外，还需要学 和学生的实际情况，对教学在方 生多思考、多质疑 ，保持一种敏锐的洞察力 ，这是非常重要 乏进生活觅她理 式、模式上进行了改变，并以生 的。人们每天在生活中可以看到成百上千的现象，可是却很 —● 活为源从生活走 向课堂，再从课 少有人对 自己所看到的现象进行思考 ，时间长了就在大脑 ● ● 用她理 生活 姐昌}， 堂走向生活的模式 ，在知识的横 里形成了一种定式，认为事物这样就应该是这样。所以在课 浅谈向联与系和生纵活向联结系合上提的出了高自 堂中我会适当找时机教学生将 自己所看到、听到的事物在 己的见解，以求对高中地理教学 接受之前先做一下思考。这样既有利于学生牢记知识 ，同时 方式提供参考。 能培养学生勤于动脑的好习惯。除此之外，在生活中让学生 子 【关键词 】生活；地理；教学； 多关注熟悉当前的地理新名词比如 ：生态住宅 、水体富营养 —～ ＼ 联 系 化、绿色壁垒等等。通过多观察 、多积累学生的地理素养 自 邹 随着新课程改革的进一步 然能够得到提高，学习兴趣也会 日益加深 ，同时也为在课堂 推进 ，高中地理的教学理念和方 上学习地理理论知识提供 良好的前认识。 干 式也发生了显著的变化，正如高 二、生活书本与课堂。轻松愉悦学地理 中地理课标中指出的：学习有益 根据多年的地理教学经验，我发现学生总是难 以根据 于生活的地理。如今的高中地理 问题中所给的条件挖掘其中蕴含的信息，从而不能准确的 课堂除了注重学生对知识的学 运用理论知识来进行答题 ，例如 ，问题给出某地一些地理特 习和理解，以及在考试中的知识 征 ，然后要求学生以此判断该地地理位置、气候、经济产业。 的娴熟运用外。更看重对如何渗 而导致这种现象的原因其中之一就是学生缺乏从地理事物 透新课标理念，使高中地理课堂 或现象的相互联系中进行思考判断的能力。在高中地理中， 独具魅力、焕发异彩。结合多年 知识点虽然很多，乍一看纷繁复杂好像没有什么头绪，但却 的教学经验和对 、Ij下新课程理 不然。其实地理事物 、现象之间往往相互联系、相互制约，只 论学习，在教学中我结合学生的 要将知识脉络理清，我们就可以从原因推导结果或是从结 实际情况把地理知识 的教学与 果追溯原因。 生活相融合，让知识的传授在严 如让学生分析导致我们所熟悉的太湖水资源 日益变差 谨认真又不失轻松活跃的氛围下进行，让知识在学生积极 的原因，这就需要我们从所观察到的现象联系它所处的地 参与、主动构建的方式下形成。同时，在改进教学模式和方 理位置，人类活动等来进行分析，从地理位置来看太湖处于 法的过程中，我坚信任何一种教学方法都是为有效教学而 长江三角洲江湖间走廊部分 ，江苏省东南部 ，这种位置决定 运用的，所以在追求充满趣味和艺术的课堂氛围之