对艺术类专业学生英语教学的几点思考.pdfVIP

第21卷 第2期 浙江万里学院学报 Vo1．21 No．2 2008年3月 March 2008 对艺术类专业学生英语教学的几点思考 朱计峰，罗 俊 (浙江万里学院，宁波 315101) 摘 要：在大学英语教学对象中，艺术类专业学生是个“特殊”的群体，他们形象思维能力强、富于创造性，但英语基 础较差。文章结合教学对象的特点，分析了艺术类专业学生英语学习中存在的问题，介绍并提出了改进艺术类专业 大!学英语教学的一些建议和方法。 关 键 词：英语教学；艺术专业学生特点；措施 中图分类号：H 319．3 文献标识码：A 文章编号：1671—2250(2008)02一【)131—02 收 稿 日 期：2007—09—20 作 者 简 介：朱计峰，浙江万罩学院基础学院大学外语教学部讲师；罗俊，浙江万里学院基础学院大学外语教 学部助教。 英语综合能力尤其是交际应用能力，毕业走上工作 岗位后，能学以致用，如查阅专业资料、实现语言交 与高校其他专业相比，艺术类专业学生活泼好 际等。帮助学生分析他们的实际英语程度，指出英 动，表现欲强，思维活跃，比较感性，记忆力好，模仿 语学习中存在的问题，让学生从一丌始就有一种紧 能力强，具有很强的语言可塑性。但普遍存在专业 迫感。指导他们制订学习计划，合理利用大学阶段 情结浓厚，英语基础薄弱，学习英语的内在动力不 大量的业余时间，增强自主学习能力。 足【1l。大多数报考艺术类专业的学生从高中起就很 2．灵活运用多种教学手段，增强教学效果，活跃 重视专业课的学习，把大部分时间和精力放在对专 英语课堂教学气氛，激发英语学习兴趣和热情 为 业课的研习上，忽视文化课尤其是英语的学习。进 使学生从被动的知识接受者成为主动的参与者、课 人大学后，艺术类专业的特点决定了学生要参加较 堂的主导者，笔者在教学过程中常灵活运用以下方 多的艺术实践活动，这样，他们花在英语学习上的 法：(1)朗读 艺术类专业很多学生英语基础较差， 时间和精力少于其他院系专业学生t2]。 语音语调不准，朗读不连贯。因此要求学生每天进 行一定时间的朗读练习，以掌握英语的发音技巧、 读音规则、语音语调，培养语感，为背诵、151语训练 针对艺术类专业学生特点及具体情况，笔者在 打基础。(2)背诵 精心选择出知识点丰富、语言实 教学过程中注意巧妙运用学生的独特个性，灵活运 用的句子、对话或短文要求学生背诵，根据内容的 用多种教学方法，建立以教师为主导、学生为主体 难易程度和长短，要求课内或课外完成，纪录平时 的良好语言环境，调动学生的学习积极性，激发他 成绩，进行跟踪考核。(3)复述 以各单元的阅读课 们的学习兴趣 。 文为主体，要求学生对课文进行简单的口头复述。 1．引导学生正确认识英语学习价值，明确英语 (4)两人对话 1)围绕教材，学习不同交际话题的 学习目标 在新生入学时就向他们指出英语学习