双语教学存在的问题及对策研究．.pdfVIP

高校 论 坛 II=科 技 2008~V-第3期 84 双语教学存在的问题及对策研究 吴秀辉 (沈阳医学院) 摘 要 双语教学已经成为教育领域热门话题．教师用外语解决应该怎样和为什么这样的问题已势在必行 文章针对双语教学中 存在的问题捉出对策，以推进 “素质教育”，深化教育改革 关键词 双语教学 实施双语教学务件 教学对策 根据《朗曼应用语言学渊典》所给的定义是：能在学校里使用第 是煤时不够，师资不足 尤其是能够进行双语教学的师资严重不足， 二种语言或外 进行各门学科的教学，双语教学有不l司方式，其中包 知泌结构不够合理，各级各类学校的教学硬件不能有力地支撑双i吾教 括：①使用单一教学语言而不是学生母语，这种方式被称作沉浸式； 学。学生对外沿也缺乏足够的兴趣 显然，就外语学习者来}兑“双 ②当学生入学时用母语教学，逐渐采用外语讲授某些科目，母浯讲授 沿”是最高层次，双语教学的最终目标是学习着能l—J时使用母沿和外 其他科目，这种模式被称作维持式双语教学．．③当学生入学时部分或 浯进行思维，能在这两种浯言之『日J根据交际对象和工作环境的需要进 全部采用母语教学，之后完全转换为外语教学，这种方式称作转折式 行自由的切换 这里有两个误区，一是有些人以为，只要在课堂上说 双语教学。换言之，使学生的外沿或第二语言，通过教学和环境，经 了外语就是双语教学了，只是简单地在课堂上说JL／ulLI语，其余大部 过若干阶段的洲练能代替或接近母浯水平。比如，某个朝鲜族l司胞既 分知识都在用汉语辨，其实这不叫双语教学， 从语言教学角度讲，双 町以在家里用朝鲜语和家人交淡，也町以用汉语在单位与l司事交流。 语教学是指使用另一种语言来讲攫母语某一学科的知识内容。也就是 这里有两个『uJ题要搞清，首先，双语教学指的是用两种语言作为教学 说全面地用外语授渫，帮助学生掌握一些在外语授课中不常接触的术 媒介语，通过学 学科知识来达到掌握该语言的目的 其次，双语教 语和单渊，这是双语教学的标志 另一种误区是：将学科谍上成了外 学提倡师生问的互动，而决不仅仅是l听教师在垛堂上用外语授澡，目 语煤，只将教学内容泽成了外语，不时地带领学生读外语单词，这样 的是达到既能学会学科矢¨识，又能通过学习学科矢¨淡掌握外语， 学生充其量只是多c已了儿个学科方面的外语单涮而已。这种失去学科 1 双语教学的成功佐证 特点的教学是不是得不偿失呢?所以，双语教学不能将非语言学科课 上成外晤澡的辅助课．， 谈到双浯教学，首推『Ju拿大的法语沉浸课程 在2()世纪n()年代加 2．2我国实施双语教学的对策 拿大东部的魁北克省，众所Jf吉j知，魁北克是一个法语区，法语和英语 (1)学生条件：要具备一定的与年龄相适应的外语基础。双语 一 样，是『Ju拿大两种法定官方语言之一： 当时，有一些母语为英语的 教学应 人而异，在保证学生有较j虽的外浯能力的l 时，还要保证学 孩子在该省的学校上学，家长希望学校能够帮助孩子学会法语，以便 生对学科知识有一定的接受能力 这在双语教学的试行中显得尤为重 日后能够使用两种法定语言。为了满足这一要求，学校对这些当时还 要 ．如果学生的外语水平尚未达到一定程度，就盲目地进行双 教 不会说法浯的学童采用法语来上课。结果，这些孩子逐渐地学会了法