以多媒体之“声”促学生古诗词赏读能力.pdfVIP

电子信箱：xiandaiiiaoxue@l 63．corn 三、重于阅读实践中的 事物的真实反映，这就要求作者 地让学生了解中华民族的地域风 积累 必须了解甚至熟知相关事物的 貌、风土人情、民族习惯、文化 知识。语文是 “百科全书”，语 传统、价值观念以及外国文化。 在“读写融合”训练的实践中， 文教材不仅包含着文史哲知识， 语文阅读的过程，就是潜移默化 除了学习掌握写作技巧之外，“语 而且还蕴涵着大量数理知识、天 地提升学生文化修养的过程，也 言、知识、文化和思想的积累”是 文地理知识和生物、科普知识。 就能使学生的习作蕴含着深厚的 至关重要的。 如《花儿为什么这样红》一文就 文化底蕴。 1．语言的积累。上海市语文 涉及到生物、化学、物理等知 4．思想的积累。任何一篇文 特级教师方仁工先生有过一段精 识，《统筹方法》涉及数理知 章都浸润着作者的思想感情，反 辟的说明：“有人说，读好的作品， 识……如果学生缺乏这些知识， 映着作者对人生、对社会、对自然 就像与高尚的人说话。高尚的人 就很难将事情讲清楚，把人、 的感受与体验，认识与看法。而这 怎样跟你说话?用了什么词句? 事、物、景、理描写具体，道理 种独特的体验与感受是作者丰富 怎样吸引你的?日久天长，他们 讲深刻，也就很难准确地表情达 的生活阅历、对事物敏锐的洞察 的‘话’便融进了脑子里。有时候， 意，去感染人，吸引人。因此， 力和深邃的思维品质综合起来作 你想表达一个意思，突然，哪一位 在阅读教学中，语文教师需要有 用的结果。如 《背影》，所记叙的 作家写过的作品中用过的词句和 意识、有计划地指导学生积累有 都是生活中的小事和细节，却在 句式，会从脑子里 ‘跳’出来，变 关知识。 作者的笔底下流淌着浓浓的高尚 成了你自己的语言。”而入选语文 3．文化的积累。语言是文化 的父子真情，情感非常细腻，读来 教材中的文章，绝大多数是名篇 的载体，语文教材蕴含着各种文 非常感人。《想北平》则是睹物思 佳作，其中不乏有精美绝伦的句 化——政治文化、思想文化、科技 情，一栋栋建筑，一个个景物散发 段，被后人称之为“千古绝唱”。 文化、建筑文化、戏曲文化以及 着作者浓浓的思乡情结和爱国情 此，在阅读教学中，语文教师应积 节庆文化等。如 《我们对香港问 怀。学生因为年龄与生活的阅历、 极地指导学生有意识地积累名言 题的基本看法》反映的是政治文 经验所限，他们的习作无法达到 佳句，为他们“下笔如有神”打下 化，《两小儿辩日》折射着科普文 这样的思想高度，而有意识的阅 坚实的基础。 化，《望岳》是山水文化……学习 读正是提升学生思想高度的有效 2．知识的积累。文章是客观 语文就是积淀文化，教师有意识 途径。 以多媒体之“声”促学生古诗词赏读能力 文／上海市娄山中学 王 荣 古诗词是我国文化宝库中的 景太浅，他们很难理解古诗词的 一 、 选择古典乐曲，调动 璀璨明珠，是民族精神文化的重 内涵。现代信息技术则为古诗词 学生情感投入 要载体。在初中语文课本中，古 的教学提供了良好的平台。多媒 诗词以其独特的魅力独占一席之 体集文字、声音、图像、影像等 从《诗经》到唐诗、宋词，再 地。学好古诗词，有利于学生开 于一体，为我们进行古诗词教学 到元曲，诗词在中国发展的历史与 拓视野，陶冶美好情操。但古诗 提供了新的教育手段。在教学实 音乐密不可分。古诗词的节奏韵律 词教学历来是语文教学中的～大 践中，我将多媒体的 “声”与古 和谐，具有音乐美 难点，这是由于古诗词内容的时 诗 教学相结合，作了一些探 语言，是人类心灵 空跨度太大，加之学生的阅历背 索。 有相融共通之处。