从社会认知角度透视外语教学的费时低效.pdfVIP

2008年3月 天津外国语学院学报 第l5卷第2期 Mar．2008 Journal of Tianjin Foreign Studies Universi Vo1．15 No．2 从社会认知角度透视外语教学的费时低效 王世庆，冯光宇 (天津外国语学院英语学院，天津300204；天津理工大学外国语学院，天津300191) 摘 要：以社会认知理论为主要依据，运用问卷的方法对外语教学的环境和效率问题进行了调查和 分析。调查结果不仅证实了外语教学费时低效现象的存在，而且为透彻地分析费时低效背后的原 因、提出解决问题的建议提供了根据。 关键词：社会认知；外语教学；费时低效 Abstract：Based on social cognitive theory，a survey was conducted on the environment and efficiency of EFL teaching and learning in China．The data，collected from 179 Chinese English learners，not only proves the existence of low efficiency for EFL teaching and learning in China，but also provides suppo~to the analysis and tentative solutions to the phenomenon． Key words：social cognitive theory；EFL teaching and learning；low efficiency 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1008—665x(2008)02—0075—06 1 研究的背景和目的 至于造成费时低效的原因，有研究者认为 是外语教学的模式存在缺陷(井升华，1999；王 外语教学在过去的二三十年中已经取得了 梅英，2000等)，或者外语学习的环境不够理想 骄人的成绩，为国家培养了大批优秀人才。但 (刘振前，2004；王梅英，2000；朱岩，2004；孙承 是，长期困扰外语界的费时低效问题一直未能 荣，2004等)，还有研究者认为考试方法存在问 得到很好的解决，已经受到社会各界的共同关 题(牛强，2001；刘振前，2004等)。目前从社会 注(戴炜栋，2001)。我国学生在小学、中学和 认知的角度讨论费时低效的文献还比较少。本 大学累计学习外语的周期长达12—14年(这里 文试图从这个视角对这一问题进行剖析，简单 还不包括研究生阶段学习外语的时间)，而结 探讨一下外语学习的环境与效率问题，希望对 束正规院校学习的时候，72．6％的大学毕业生 费时低效的讨论有所贡献。 难以应付13常的对外交流。大学英语教学中， 每个教学课时学生平均学到的新单词不足1个 2 社会认知理论的主要内容 (阳志清、刘晓玲，2002)。用人单位对大学毕 业生的外语综合能力普遍感到不满意，对口语 社会认知是教育心理学的一个重要组成部 和写作能力更为不满(施慧英，2003)。外语教 分，主要探讨观察、样板(mode1)、互动以及社 学中普遍存在着少、慢、差、费现象(束定芳， 会文化环境对学习和认知发展的影响。它的主 2004)。虽说外语界人士对于费时低效听起来 要内容有： 不大顺耳，但是对这样的现状已基本达成共识。 (1)操作性学习(enactive learning) 收稿日期,．2007—09—25 基金项目：天津市“十五”社科研究规