自媒体时代高校-1+3-辅导员媒介素养提升研究.pdfVIP

《党史文苑》2017年第4期 下半月 自媒体时代高校“1+3”辅导员 媒介素养提升研究 左功叶 鲍峥璐 （江西师范大学 江西南昌 330022） [摘 要] 研究生担任大学生辅导员成为当前高校思想政治教育工作的一大趋势,而“1+3”辅导员更是高校大学生辅导员队伍中 的一个特殊群体。 自媒体快速发展,对开展思想政治教育工作提出了新要求。通过分析自媒体时代“1+3”辅导员媒介素养的现状,强调 其提升媒介素养的重要性,并提出几点建议以供参考。 [关键词] 自媒体 “1+3”辅导员 媒介素养提升 21世纪以来，信息化影响到社会生活的各个领域，借 生健康成长的知心朋友， 而且是大学生树立正确的人生 助各式各样的新媒体技术和新媒体形式， 掀起了一场规 观、 价值观和世界观的引路人。 高校辅导员媒介素养的 模空前的传媒革命。根据《中国互联网络发展状况统计报 高低，直接关系和影响着大学生的思想政治教育，以及对 告》，截至2015年12月底，中国网民规模已达6.88亿人， 工作成效的评定。因此，提升高校辅导员的媒介素养是一 互联网普及率为50.3%，半数中国人已接入互联网，其中 种必然的趋势， 分析和研究高校辅导员如何提升媒介素 有90.1%的网民通过手机上网。 我国的网民以10—39岁 养具有十分重要的意义，是“1+3”辅导员等高校思想政 群体为主，占整体的75.1%：其中20—29岁年龄段的网 治教育工作者共同面临的重大课题。 民占比最高，达29.9%。 人们进入了“自媒体时代”。 一、自媒体时代“1+3”辅导员媒介素养现状 自媒体（We Media）又称公民媒体，是指公民用于 (一）媒介素养的定义。 媒介素养是指媒介的传播者 分享自己所见、所闻、所感的载体，例如论坛/BBS、微博、 以及媒介的受众者，通过对媒介的接触、认识以及使用的 博客、微信等网络媒介。 大学生可以通过微博、微信为代 过程中， 针对不同的媒介所具有的不同特质和所具备的 表的自媒体参与学校、班级中与自身权益相关的事宜，而 功能，由人们对它们进行比较感性和理性的认识之后，对 且对重大时事问题也可以随时随地进行评论和转发，通 新媒介的信息做出判断和评估的能力。 过点赞、跟帖等方式实现信息的二次传播。 自媒体以其 (二）“1+3”辅导员媒介素养现状。 所谓“1+3”，即研 信息传递快、资源丰富、即时性强、多边互动性等优点迅 究生兼职辅导员，或是全职担任大学生辅导员一年，或是 速成为年轻一代的新宠，特别是大学生，他们的学习、生 三年在读期间边读研边兼职辅导员工作， 他们是从保送 活、社会交往、思想发展等受其影响十分深刻。 自媒体是 本校研究生、 具有丰富学干经验的党员学生中选拔出来 一把双刃剑，带来便捷的同时也造成了一定的负面影响。 的。作为一名辅导员，他们热情奋进，能及时、准确地落实 高校辅导员是对大学生思想政治教育的实施者，是大学 校、院各类文件，配合学校管理部门完成各项工作，指导 [作者简介]左功叶(1972-),男,江西师范大学马克思主义学院副教授,研究方向:思想政治教育； 鲍峥璐(1991-）,女,江西师范大学马克思主义学院研究生,研究方向:思想政治教育。 [基金项目]2014年度江西省高校人文社会科学研究(思想政治教育专项）课题“自媒体时代高校辅导员媒介素养提升机制研究”, 由江西省大学生思想政治教育研究中心资助。 73 万方数据 自媒体时代高校“1+3”辅导员媒介素养提升研究 大学生有创造性地开展班级工作，创先争优;作为一名研 第三，“1+3”辅导员大多会使用新媒介，但使用新媒 究生，对大学生而言，是学长，是前辈。 年龄差距不大，能 介的技能尚欠缺。 在自媒体平台上的发布者除了可以表 拉近双方的距离，更加真实地了解大学生的学习、生活， 达自己的观点、思想和看法，同时也可以通过平台浏览、 特别是心理状况