情景教学在临床护理教育中的研究进展.pdfVIP

二{ 『 JournalofQiqiharMedicalCollege，2008，Vo1．29，No．20 情景教学在临床护理教育中的研究进展 覃桂荣 刘紊娥 谭 红 雪丽霜 麦蔚莹 程 莲 随着现代医学的发展对护理人员的素质及能力有着更高 断续续。护生在临床实习轮转中，往往不可能面面俱到，一些 的要求 ，护理人员不仅要有扎实的理论基础 ，娴熟的护理操作 特殊的病例与操作只能通过带教老师的讲述及 自学而 了解 。 技能，更重要 的是要具备将这些理论与技能灵活而快速地运 目前我国临床工作的低年资护士主要 以执行医嘱为己任、机 用于临床变化多端的医疗情景 中，并在快速多变 的情景 中协 械重复为特征，在面对病情变化及特殊病例 的护理操作时往 调好各方面的关系。传统的应试护理教育不能帮助学生进入 往惊惶失措、无从下手 。所 以在教学对象上主要是对护生 的 知识应用领域 已受到了严峻的挑战。技能实践与动手能力 El 初次教育和低年资护士的继续教育。随着情景教学 已被广泛 益成为护理教育 的重 中之重 ，相应而来 的一种新 的教学方 应用于临床护理教育中的人际勾通技巧教学、临床护理查房 法一一情景教学 近年 来 逐步 地应 用 于各 ii缶床 护理 教 学 教学、急救护理教学、双语教学及病人健康教育实施，收到很 中D-s]。现将情景教学在国内护理教育中应用 的领域综述如 好的效果 。 下 。 2．1 在护理人际勾通教学中的应用，有资料显示，医院8O 1 情景教学 的概念 的护患纠纷都是由于人际沟通不 良或沟通障碍所造成的 ， 口 情景教学法是在教学过程 中，教师有 目的地激发学员 的 第一军医大学分校为了培养和提高护生的沟通技巧，为今后 力 学习兴趣 ，设计与教学 内容相辅 的生动具体场景，将理论知识 的实习和工作奠定基础 ，将情景教学 中的角色扮演引入沟通 演化为直观 内容，弓i导学员对所学的知识进行 自我 的追求和 技巧的教学中，根据教材的内容 、要求 ，结合临床 的一些真实 探索 ，从而帮助学员加深对教材 的理解_l6]。在护理教育 中情 病例 ，设计 出lO个不同角度 、不 同内容、不 同情景的病例 ，让 景教学强调 的是实践操作能力和思维分析能力，采用互动式 学生针对 问题与病人交谈 。结果显示 ，100 的学生认为对本 教学，以学员为主体 ，注重技能培训，创建教学 内容相应 的场 次课学习内容很感兴趣 ，98 的学生提 出，本次课的教学方法 景和氛 围，学习者能直接参与讨论及模拟训练 ，通过教师与学 对提高沟通 能力有帮助 如逻辑思维 、辩证思维 、口头表达 、知 员密切配合，从情景教学中寻找并掌握解决问题的最佳方法。 识运用、与人合作、