学习成绩与外部评价及自我功效感的相关分析.pdfVIP

2008年第6期 沈阳师范大学学报 (社会科学版 ) No6，2008 第 32卷 VolI32 (总第 150期) JournalofShenyangNormalUniversity(SocidScienceEdition) General,Nol50 【心理学研究】 学习成绩与外部评价及 自我功效感的相关分析 崔国生，李 颖 (沈gn_T_程学院基础教学部，辽宁沈阳110136) 摘【 要】通过多因素分组实验设计，得到不同条件下高等数学学习优等生及后进生的学习成绩、自我功效感等相 关数据，并利用统计分析方法研究了学习成绩与教师外部评价及学生 自我功效的相互关系，得到学习效果与训练强 度有关、外部评价直接影响自我功效感、提升学生自我功效感不是提高学生学习成绩的充分条件等结论。 关【键词】学习成绩；外部评价；自我功效感；T检验；统计分析 中【图分类号】G442 文【献标识码】A 文【章编号I1000—5226(2008)06—0135—03 一 、 问题背景 了一定的感性经验，但尚未上升到理论的高度。自我 高等数学是理工、经管等各专业 门类本科生的必 功效感 (thefeelingofselfefficacy)即个体对其能否完 修课程，它对于提高学生的科学素养以及专业课程的 成某一任务的能力的感觉，它是由美国教育学家A． 学习水平，具有不可替代的作用。 Bandura于 1997年提出的。研究表明，自我功效感是 高等数学对于大学新生来说，历来都是学习的难 影响学生学习成绩的一个活跃的、相对可控制的重要 点。随着我国高等教育大众化的不断推进，一般本科 因素。而课外训练强度 (包括作业量和作业题 目难度 院校的生源质量不同程度地有所降低 ，高等数学的教 等)，也会对学生学习效果产生直接影响。 学工作越发显得困难。如何适应大众化教育的新形 我们的目的是通过实验来研究训练强度、教师外 势，确保本科教育质量，是高等教育工作者必须面对 部评价 以及学生 自我功效感与学生高等数学学习效 的一个新课题。深入研究高等数学的教学规律，进一 果的关系，并据此寻找提高高等数学整体教学水平的 步探究影响高等数学学习效果的因素并加以有效控 方法。 制，是保证和提高高等数学教学效果的必经之路。 二、实验设计与实施 影响数学学习效果的因素很多，有内部因素，也 本实验在我校大学一年级第二学期进行。根据各 有外部因素；有稳定因素，也有可变因素；有不可控因 班级第一学期期末高等数学考试平均成绩，我们在 素，也有可控因素。为此，我们选择可控制、可变化的 32个工科 自然班中，去掉成绩较高的7个班和成绩较 因素进行研究，分析它们与学生数学学习效果的关 低的 11个班 ，选择成绩居中的 14个 自然班两两合并 系，以期进行有效控制，从而达到提高高等数学学习 组成 7个教学班，配备教学经验丰富、教学水平接近 效果的目的。 的4位教师担任高等数学课程教学任务并进行实验 经过聚类分析，我们选择了课外训练强度、教师 研究。 外部评价以及学生 自我功效感这三个主要影响因子 我们在7个教学班中随机选取 1个作为控制组， 进行研究。 在余下的6个教学班中随机选取3个教学班