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农村中学生物教学应面向农村服务当地经济摘要：国家教委负责同志在农村教育为当地经济建设服务经验交流会上指出：农村普通中学培养的学生，绝大多数要为本地经济建设服务。改革三十年来，农村经济迅速发展，传统农业向现代化农业转化的进程加快，一些人均耕地面积少的地区已综合发展起农业、渔业、副业，进行着水、陆、空等多方面的立体种植和放养。一种人工生态系统立体型庭园经济已经问世。许多人均耕地较多的地区却仍然是单一的农业种植，粮食单产不能大幅度地提高。这种农业发展的趋势向我们提出了迫切的要求，这就是普通中学在进行基础知识教学的同时，要加强农业科技知识的教学，培养学生成为某一方面的技术能手，以促进农业产业结构的调整和劳动致富，加快使学校从“升学教育”变为“素质教育”。因而，走出一条适合农村特点的生物教学改革之路，为培养农业生产能手打基础迫在眉睫。 关键词： 农村教学经济 目前的中国正在进行着一场伟大的变革，它不仅是一次提高国民素质的变革，而且是一次勇于打破传统“应试”模式，向“素质”转轨的历史性革新。十多年前，由于高考曾经取消了生物学科的考试资格，虽说现已“恢复名誉”，但仍处于“弱势群体”地位，这无形中给中学生物教学带来一定的不利影响。鉴于此，中学生物教学的改革势在必行。中学尤其是农村中学生物教学的改革，理应立足为当地经济的振兴，把社会需求这一目标作为改革的切入点。因为我国农村中学的办学方向之一，就是为当地经济发展培养实用型人才，而作为与农业、农村经济发展息息相关的生物学科，更是责无旁贷。 农村中学生物教学坚持面向农村服务当地经济的重要性 1. 我国的基本国情决定了农村中学生物教学必须坚持面向农村。我国是一个农业大国，人多地少，人均耕地面积远低于世界平均值。这就决定了我国眼下和将来一个相当长的时期内必须首先解决13亿人口的吃饭问题。而要解决好吃饭问题，就要发展农业生产，多产粮食。我国大多数农村地区传统的、落后的种植和养殖技术，使多年劳作的农民至今经济收入仍偏低，难以摆脱困境。如何让农民真正从贫困走向富裕，如何振兴农村经济，是摆在每个农村中学生物教师面前并认真加以研究和解决的课题。在我国这样一个农业大国，要发展农业生产就必须依靠科技，这就必须要有一支数量庞大的农业科技队伍，而这支队伍从何而来？毫无疑问，是通过教育培养而来。因此，客观上要求农村中学生物教学有责任和义务去坚持面向农村，走好生物教学与农村科技相结合的道路。 2. 农村中学生物教学坚持面向农村，可以促进学生真正热爱农村，自觉为当地经济建设服务。我们曾对我校来自农村除了考上高校的毕业生做过调查，三年高中毕业后真正乐意扎根农村经济建设的非常少见，他们绝大多数会加入打工者行列前往沿海经济发达地区寻求发展机遇，而“扎根农村”的信念难于树立。因此，在坚持农村中学必须面向农村、服务农业的办学理念上，为了使学生真正确立“扎根农村、献身农业”的信念，我们有必要在平时的教学过程对学生进行以“志在农村、献身农业”为基本内容的思想教育，解决学生们总想摆脱农村的思想问题。如果我们农村中学的生物教学真正做到了坚持面向农村，把理论和实际结合起来，让学生亲自参与农业生产实践，从事力所能及的农业研究，教师有意识地引导学生在深入了解农村的过程中和农民建立起深厚的感情，把农民的利益、前途和命运看成是自己的利益、前途和命运。这样，相信我们的学生“扎根农村”的信念就会逐渐树立起来，并且他们也会主动地利用所学的生物科学知识去服务于农村经济，促进农村经济的发展，较大幅度地缩小城乡之间的差距。 3. 人类的进步，社会和科学的发展要求农村中学生物教学必须坚持面向农村。人类的发展已进入了21世纪，众所周知，21世纪是生物科学的时代，在新的世纪，生命科学将在很多领域取得突飞猛进的发展，同时，许多生物科学的成果将会在农业生产方面得到广泛应用。这就要求农村中学毕业生必须要有相应的生物科学知识。很显然，如果今天我们的农村中学生物教学不坚持面向农村服务当地农业经济，那么，我们所培养出来的劳动者将不能适应社会的发展和时代的要求。 二．农村中学生物教学坚持面向农村服务当地经济的实施策略 1．将生物基础知识的教学密切与农业生产实际相结合。 （1）结合生产生活实际讲授生物学基础知识。现行生物教材的大部分内容和农业生产生活有着密切的联系，这要求我们教师在讲授新知识的过程中，深入钻研教材，尽力挖掘教材中与农业生产实际相结合的内容，使农业生产知识的教育寓于生物学的基础知识教学之中。如在讲“光合作用”有关内容时，可向学生介绍大棚蔬菜通光面积和光照时间以及ＣＯ２浓度、温度的控制对蔬菜产量的影响；讲“植物的矿质营养”时，可介绍玉米、水稻、大豆等作物所必须矿质元素，进而讲解如何施肥、施何种肥，以及给作物适时中耕松土的道