初中作文教学的“听、说、读、写”.docVIP

初中作文教学的“听、说、读、写” 　　[摘 要]在初中语文教学中，作文是重要的一部分。 从学生的作文中能看出他的文学水平和综合水平，作文可以作为一个学生语文综合水平的关键指标。目前在新课标指导下，语文教学的目标就是教会学生理解中国优秀文化，并使用汉语文字。对汉语文字的恰当使用就体现在作文水平上，也就关系到了学生的听、说、读、写能力。教师在指导作文的过程中要重视对学生听、说、读、写能力的重点培养。 　　[关键词]初中作文；教学重点；听说读写 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0018-02 　　在初中语文教学中，作文是其中最为重要的一个教学内容，对教师来说最难教的是作文，对学生来说最难学的也是作文。因此，我们探索新课程下怎样高效地进行作文教学指导具有非常重要的意义。其中，对学生听、说、读、写能力的培养是初中作文教学的重要任务。在初中学习写作是一个积累储备知识的过程，通过写作不断提高学生的综合能力。教师要培养学生的写作能力，就要在不同阶段进行相关的作文指导训练，用长远的眼光来指导初中作文教学。 　　一、通过“听”来奠定写作起点 　　通常我们所说的语文能力，其实指的就是听、说、读、写这几个方面的能力。通常来讲，在语文学习过程中，一个成绩良好的学生基本都是会倾听，也懂得怎样倾听的人。这里所说的“听”，实质上就是我们经常所说的用耳朵去获取相关信息的能力和途径。这就强调教师在进行作文教学时，要指导学生进行特定形式的听话练习，提高他们本身的听话能力，使学生在听的过程中，把他们所接收到的语言信息通过一定的形式转变为自己的形象思维和抽象思维，同时做到信息的吸收和消化。除此之外，在听的过程中还应指导学生融会贯通，将这些信息变成自己的东西。因此，新课标下的作文教学，“听”奠定了学生写作的起点。 　　二、鼓励学生多“说” 　　在普通话不断普及的情况下，恰当地运用语言文字是培养学生写作能力的一项重要措施，在每次教学前，均要求学生进行查字典、听录音等，读准每个字。与此同时，教师授课用普通话，禁止使用方言进行交流。长期坚持，学生的用词造句不再使用方言，作文中的遣词造句就会更加准确及合理，避免因说方言而闹出的笑话，其作文能力就会得到提高，写作内容也会更加具体、丰富而增强可读性。除此之外，“说”还包含口头作文这一重要部分。口头作文的培养方式有很多种形式，既可以采用片段练习，又可以使用综合练习，甚至还可以采用选择材料与组织材料的提纲练习。一般来说，可以选择在课堂上即兴口头作文，也可以安排家庭作业，让学生经过足够的准备后在课堂上当众演讲。口头作文不仅可以培养学生的口头表达能力，有时还可以和学习课文相结合，非常有利于培养学生的写作能力，值得重视。 　　三、将“读”作为一种重要的教学手段 　　“读”是语文课程的一种重要教学手段，人们常说的“书读百遍，其义自见”指的就是这个意思。“读”在写作过程中，主要是指阅读书本知识和观察周围事物以得到一些相关信息以及途径。也可以说“读”就是让学生在学习过程中，多去阅读体会他人的作品，再多去读自己的作品以得到提升。吕叔湘说过“在现今的语文教学过程中，主要的任务就是逐渐去培养和锻炼学生们自身的语感能力”。所谓的语感能力，指的就是学生对语言文字的一些感悟能力。在如今的语文教学过程中，一定要让学生在阅读过程中重视自己的语速和语调，并且要读懂文中感情的起伏变化。可以通过朗读、默读以及背诵等许多方式进行阅读，加强学生自身的感悟，平时多去积累一些写作材料，这也会不断丰富学生自身的文化底?N，进而使学生在阅读中增强阅读兴趣。教师还要注意在学生阅读中多让他们去思考和体会作者的思想和感受，从而认清和理解作者在文中所表达的思想情感。 　　四、促成写作 　　新教学理念倡导：语文作文教学可不仅仅是教学生写好作文，更重要的一点就是要教学生做一个好人。从阅读积累素材到实际练习写作，最后促成写作，这个过程也可以被称作是一段育人的过程。一篇优秀的文章，通常能反映出作者的人生态度、价值取向和个性特点等很多方面。在写作的过程中，不但能够增强写作者自我教育和自我提高的意识，而且作文本身还是工具性和人文性很好的结合体。所以，作文教学要以人为本，鼓励学生敞开胸怀，抒写切身感受，如此才能写出行云流水的优秀作文。不仅如此，文章中常常还会流露出学生思想行为上的欠缺，通过作文教学指导，我们就可以从思想上有效地弥补学生的一些不足之处。经过漫长的阅读积累，实践性的训练写作，良好习惯的培养，最后促成作文写作。但作文教学还远远没有结束，教师需要对学生作文进行批语激励，讲评扬弃，互改争鸣等，不断从细小处入手，逐渐渗透德育理念。学生通过把自己经历的都写在作文里，映射出他们的思想认识。例如，有的学生把不服