“比报”在教学中的价值与功能.pdfVIP

同性质、不同地域、不同层次的媒介上的 些知识进行统一调配和使用、进行整合， “报道模式与报道特性”，新闻学术界做了 从而可以促进学生对各种知识 的消化和 大量的业务研究，产生了丰硕的学术成果； 融会贯通。“比报”是一个反思性的思维过 一比报一在教学中的价 但是，将作为一种 “技术研究”(指的是研究 程 ，在这个不断反思的过程中，可以增强 媒介如何更好地处理相关新闻素材)的 “比 学生的新闻敏感性 ，强化判断新闻价值的 报”引导入新 闻业务教学中，增强课堂教学 能力 。提高动手能力 ，抽绎出最切合实际、 的直观性和实践感 ，培养一个更加多元和 最具行动力的新闻实战知识 ，最终有利于 开放 的业务教学课堂，锻炼学生搜集素材、 学生 的新闻实践 。 理性思考和积极发言的能力，进一步深化 关键 的问题在于如何真正地把 “比 对新闻业务理论的 感“性的理解”，却仍旧 报”纳入课堂教学之 中，这就对于业务课 是一片有待进一步开垦的 “学术金矿”。 程教师提出了更高的要求。当前的新闻业 如何将 “比报 ”作为一种新颖而灵活 务课程．相对于新闻史和新 闻理论课程 ， 口 的教学手段纳入新 闻业务教学 中，研究 更受学生欢迎 ，但是新 闻业务课程传授 的 田 “比报 ”在课堂教学 中的形式、方法与 目 知识往往是一些条条框框式的 “死 的知 波 的，最根本 的 目的在于通过 “比报”的方法 识”，而不是传授给学生一种思考方式和 澜 使新 闻业务教学成为一 门实践性强的教 表达方式 ，所使用的素材往往是陈旧而教 学方式，充分地利用 “比报”所具有的形象 条的新 闻报道。这些都对学生从深层次理 性、直观性与生动性来激发学生对阅读、 解 “新 闻”及其 “表达”造成规约。那么，新 分析报纸、报道的职业兴趣 ，从而达到新 闻业务课程教师引入 “比报 ”就能够在一 闻业务教学的根本 目的。 定程度上克服这个弊病 。“比报”所具有的 碹 简单地说，“比报”在新闻业务教学中 灵活性 ，给业务课程教师的发挥 留下 了充 具有下述价值与功能。 足的弹性空间，课堂教学中的 “比报”既可 七= ·-J 首先，“比报”有利于消解新闻业务教 以是对于同类事件 的不同报道 的具体的 学的 “习惯模式 ”，推动新 闻业务教学的课 “技术分析 ”，这种技术分析着眼于报道角 功 堂成为一个充满实践性和针对性的课堂， 度 、报道尺度 、报道技巧等 “形而下”的微 使新闻业务教学不再是 “空中楼阁”式的 观层面 ，比如通过对于美联社、路透社、法 能 自言 自语