“合作学习”在旅游地理教学中的运用.pdfVIP

教 藩 研 宠 I合‘作字习_在旅游地理教学中的运用 ◇江苏 徐州经济开发区工业学校 孙玉秋 摘【 要】合作学习是在新课程改革中开展学生之间、师生之间的相互合作，以提高教学质量、培养学生 自 主学习和创造性学习的能力为 目的的一种有效的学习方法。笔者以 “合作学习”为依据，分析了旅游地理教学中 “合作学习”出现的一些 问题及其原因，提 出了若干教学策略，以期取得更好的效果。 关【键词】合作学习 特点 问题 策略 “合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织 (二)合作学习在旅游地理教学中存在的问题 实施的学习方式。国务院 《关于基础教育改革与发展 1．教师方面。由于许多教师是在传统教育体制下 的决定》指出： “鼓励合作学习，促进学生之间的相 成长起来的，对新的教育思想、教学原则和理论的理 互交流 、共同发展．促进师生教学相长 。”教育部 解和掌握还不够深刻。难以准确而有效地运用合作学 《基础教育课程改革纲要》也明确提出了 “倡导体验、 习策略，甚至忽视了学生的个体差异。因此造成的合 实践、参与、合作与交流的学习方式”。把培养学生 作学习表面化、自由化 、泛滥化。已对相当一部分学 的交流与合作能力作为新课程改革的重要 目标。要 科课程的课堂教学产生了消极影响。合作学习是培养 有效地在课堂教学中实施 “小组合作学习”，并正确 学生 自主参与学习和创造性学习能力的一种方式，必 理解其基本内涵，科学地建构其实施策略是关键。笔 须力求实效。不能脱离实质内容搞形式，不能偏离 目 者以合作学习的理论含义和特点为依据。分析了旅游 标抓合作．不能在短短一节课中 “合作”数次以至泛 地理课堂教学中存在的问题、产生的原因，并探求积 滥成灾，更不能单纯为追求课堂气氛活跃而对学生放 极应对的策略。 任 自流、以致出现 “合而不作”、 “散而不聚”的 (一)合作学 习的特点 “自由化”现象。要纠正教师忙于在各小组间巡视赶 1．合作学习是基于群体力学的一种现代教学体 场 、却难以真正发挥指导作用的偏向。还要增强教师 系。强调在合作中取长补短、团结协作。这种学习方 教学的计划性，避免为了完成教学或考试任务，课堂 式既可以实现优势互补、促进知识的学习、提高学习 怕超时，计划怕落空，而不给合作学习安排充裕的时 效率，又可以培养学生的合作意识 、交往技巧，甚至 间，致使合作仓促、忙乱，评价也不尽人意。 对他们的终身发展都会产生重大意义。 2．学生方面。很多学生还停留在原有的昕课方式 2．学生的主体地位得以体现 。学习效率得 以提 上，不能主动参与到合作学习中来 。．例如：我们把 高，教师的导演作用得 以充分发挥，学生的自学能 《徐州》这一课设计为合作学习的内容，设置了几个 力、组织能力得以培养。 小型话题，要求学生合作完成报告：①徐州有哪些风 3．合作学习包括行动上的合作以及知识资源的共 景区，假如你是导游小姐 (先生)，将如何介绍每一 享和思想方法的合作。在旅游地理的课堂学习中。两 个景区?②徐州有哪些有名的土特产?③徐州的方言 个层面的合作相互交叉 、相互促进 。小组学生在一 你知道多少?④徐州作为历史文化名城．有哪些历史 起，分析问题 、提出假设 、讨论结果，通过所有成员 古迹?⑤徐州有哪些风土民情?先将学生分组 ，要求 的努力协作 ，取得团队的