中职医护专业课程改革的探索与思考.pdfVIP

0 鬻※：一弦聪：强 中职医护专业课程改革的探索与思考 j 瓣!熬 嚣 ∥ i≯ ‘ 福 州文教职业 中专学校 林开于 当前职业学校现行 的课程体系存在着诸多弊端 ， 费，也 不利于调动学生学 习的积极主动性。 这些弊端直接或间接地制约着职业教育 的发展。根据 2．基础 医学课程设王 问题的原 因。 职业教育 的培养 目标和职业 岗位对职校毕业生的要 我们 中等医护职业技术学校的专业课程体 系设置 求 ，职教要转变教育观 念 ，改革人才培养模式、教学 以往 存在着模仿传统 医学院校 学科独立设置的思路 ， 制度 、课程 体系 、教学 内容和教学方法。有人提 出 ： 这是造成中职医护专业课程不适合学生发展需求 的主 衡量一所职业中学办得好坏 ，是 否有特色 ，是否对学 要原 因。严格地按学科设置课程 ，其学时较长 ，内容 生有吸引力 ，培养 的学生是 否能适应市场和社会 ，关 较 多，学科间相对封闭，缺 乏有机联系 ，学生不 易综 键是看专业的设置和专业课程 的设置是否适应市场的 合掌握与运用。我们的课程要与培养 目标相对应 ，高 需求 ，所培养学生 的专业技 能和综合 能力能否对学生 等医学院校的学制为五年 ，培养的是医生 ；中等职业 的就业能力的提高提供 帮助 。因此 ，课程 综合化是 当 学校的学制为三年 ，培养的主要是护士。中职学校按 今课 程改革的一大趋势。 同时 ，培养 高级技术人才也 照高等院校的基础课程严谨 的学科分设思路 ，显然是 是经济发展对职业教育 的呼唤。本人根据有关文件精 不适合中等职业学校学生培养 目标现状的。近年来中 神和 自己多年来 的中等职业教育教学体验 ，在我校 医 等职业学校的课程体系有了一定的综合性 ，例如 ，医 护专业职业教育课程改革方面进行 了实践探索，并提 学基础专业教材是将人体解 剖学、组织胚胎学、生理 出专 业课程改革设想 ，在此与同仁共同探讨 。 学知识主干合为一本，如今又将生物化学并入 ，形成 一 、 基础医学课程 的弊端 《正常人体学》。笔者认为，这样 的综合还是不尽如人 1．基础 医学课 程设置 的问题 。 意 ，没有把人体正 常与 异常知识 紧密联 系 ，而且学生 在基础医学课程中，人体系统解剖学 、组织胚 胎 感觉学科 间有 些杂乱 ，不 易掌握 ，需要进 一步 改革课 学，生理学和病理解剖学是重要 的主干课程。由于解 程结构体 系。 剖学是生理学及病理学外科的基础 ，生理学和组织胚 如何实现微观和宏观 、正常和病变、基础和 临床 胎学又是病理学 内科的基础 ，病理学 的大体 (肉眼可 的多学科综合性课程体系改革，更好地发挥病理学的 见)病变是建立在正常解剖学基础上 ，组织 (显微镜 桥梁作用?如何使学生能较灵活、熟练地应用这三门 下)病变又是建立在正常组织学基础上。所 以，它们 的知识来综合解答疾病 的发生发展 ，最终达到 熟练地 之间存在着密切的联系和相互间的渗透。可是传统 的 掌握医学基础理论 ，为后继 临床学科 的学 习和对疾病 教学分别将解剖学、生理 学、组织胚胎学与病理学安 的诊治奠定扎实的基础。这 已是摆在我们面前 亟待解 叵 排在不同学期