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生物教学中培养科学精神的分析
中文摘要
一个民族要真正立于世界民族之林,一要在高技术的发展中积极竞争,二要在
全民族中倡导科学精神。跃期以来,我们注重对学生进行科学知识的传授,而没有很
好地发挥科学教育在培养学生科学精神的功能和作用,致使宝贵的科学精神在教学中
常常白自流失掉。近几年来,国内外的课程改革也把培养科学精神作为新的理念提出
来。20世纪初国内外不少的科学家、哲学家、教育家从不同侧面对科学精神进行论
述,他们已经认识到自然科学与人类发展的关系,他们站在不同视角、不同时代立场.
对科学精神进行了精辟论述,提出了许多有益的见解,但大都侧重社会学角度,而缺
乏从基础教育的角度进行操作层面的研究,同时至今没有公认的有关科学精神的诠
释,鉴于此,笔者选《生物教学中培养学生科学精神的研究》为题,以期对科学精神
的内涵做进一步探讨,反思传统教育中科学精神培养方面的存在问题,寻求科学精神培
养可借鉴的几种具体做法。
本文从时代呼唤科学精神人手,鉴于在国内外对科学精神的研究基础上,
进一步深挖科学精神的内涵,紧扣中国教育实际,体现生物学科特点,力图摸索出中
学生物教学中培养科学精神几点做法。
创建新型的师生关系是培养学生科学精神的前提和基础。课堂教学是培养学生科
学精神的主渠道,变验证性试验为探究式试验,发展学生科学探究能力,培养科学
探究精神;研究性学习是培养科学精神不可缺少的环节
科学精神的培养必须建立在科学实践的基础之上,离开了科学实践,科学精神
的培养就无从谈起。因此,现代学校应该给学生提供尽可能多的活动方式和活动机会,
使学生在科学实践中锻炼、学习和体验,学会科学协作的方法。培养求真务实的品格,
让学生在实践中萌生科学精神。
关键词: 生物教学 培养 科学精神
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