模型思想 - 泉港区进修学校.ppt

操作让学生在快乐的活动中感受到学习数学的乐趣，从而激发学生的建模兴趣。所以操作活动可以让学生的思维有个不断上升的过程，将抽象的概念形象化，增加了学生们的自信心，同时也有助于学生在数学建模过程中始终保持兴趣，培养学生的数学建模能力。 二、数学和数学模型之间的过渡，经历数学建模的过程，发展数学思维 借助数学知识来构建数学模型可以大大促进学生们对所学数学知识的理解。课堂教学中，教师要引导学生充分经历从数学知识到数学模型的创造过程，培养学生的数学模型思想。 案例：异分母分数加减法 0.83元-5角 1.7元+8角 1/5+1/2 3/4-1/2 建立模型思想 培养数学素养 五点思考 二、数学和数学模型之间的过渡，经历数学建模的过程，发展数学思维 在教学中让学生体验到数学发现的全过程（建模过程），尝试、验证、交流的过程中，发展数学思维、扩大知识面，为培养学生的数学模型思想提供载体。  建立模型思想 培养数学素养 五点思考 三、巧用数学的思想方法，体会数学建模的关键，提升数学思想品质 思想方法是数学概念建立，数学规律发现，数学问题解决的核心，是数学建模的灵魂，在小学数学教学中要重视学生数学思想方法的运用。  教师要善于引领学生运用多种思想方法思考问题，可以将未知的问题转化为已知的问题，使学生对这一模型的构建有了与已学知识的对比，同时拓展了学生解决问题的视野。为以后其它未知问题的解决架桥铺路；因此，重视数学思想方法的运用，才能帮助学生牢固构建数学模型。 四、建立符号意识，帮助学生建立模型思想，彰显数学智慧 《符号标准》中指出:“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;?知道使用可以进行一般性的运算和推理。建立‘符号意识’有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 例如：爸爸比我大30岁 C=4a 定义新运算：a b=（a+b）—a÷2 8 6=（ ） 建立模型思想 培养数学素养 五点思考 知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想知识与方法才能上升为智慧，我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，才能发挥数学教育的最大价值，凸显数学本色。但数学思想方法又蕴含与数学知识的发展过程中，这就要求教师在教学实践中不断总结经验，培养学生的模型思想是实现和学生双赢的很有效的方法。 五、创设情境，拓展数学模型思想 ，增强应用意识 学生在解决多种实际问题中，将数学建模的思想得以拓展 梯形的面积公式S＝（a+b）h÷ 2模型思想应用拓展 ①一堆木头有9层，第1层有3根，第9层有11根，每下面比上面一层多一根，一共有多少根？ ②1+2+3+4+…+100= ③3+5+7+…+99= 教给学生一种好的建模思想就等于交给他们一把开启成功大门的钥匙 建立模型思想 培养数学素养 五点思考 总之，在小学数学教育教学的过程中，教师重视数学模型思想的渗透与孕育，形成应用数学模型探索问题和解决问题的良好习惯，使数学学习真正成为积淀素质的过程，让学生经历知识的产生，形成，发展的过程，在模型的建构中，学会数学的思考问题，多维度思考，灵活采用几何直观，实现活学高效，在学习的过程中数学素养得到培养、发展和提升。 贯彻新理念：一、注意渗透模型思想。二、教会学生如何建立模型，建模过程经历不断磨砺、慢慢积淀、逐步积累、渐渐深化，理解模型，运用模型，并喜欢数学。 用心去实践：精心预设，才会有课堂的精彩生成，用心培养学生的数学素养，把数学课堂上得有模有样！ 著名教育家陶行知作了这样一个比喻：我们要有自己的经验做“根”，以这经验所发生的知识做“枝”，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识方能成为我们知识有机体的一个部分，因此，要让学生在亲历中体验，在体验中累积，让经验的“根”长得更深。 只有根深才能枝繁叶茂 注重“根深”的数学教学定能提高学生的数学素养 共勉 * 有三个箱子，一箱装着苹果，一箱装着梨，一箱既有苹果又有梨，可三箱的标签都贴错了，只拿一个水果，从而确定三箱分别装着什么？ 梨 混合 苹果 1 2 3 培养数学素养很重要 大头儿子卧室里一张长1m，宽50cm的挂图纸，也是一个较薄的长方体（ ？） 培养数学素养很重要 2011版数学新课标指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。同时数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。P5 10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识 培育数学素养：数感、符号意识、空间