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新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年）
课题 小班语言(故事)
《不爱用手的小河马》 设计者 潘赛君 执教者 周征燕 日期 修改者 姜蕴蓉 第 稿 日期 教材分析
与
学情分析 学情分析：小班幼儿自我意识较强，在与人交流的过程中，常常专注于自己的心情和习惯，倾听能力较差。且幼儿进餐时专注能力较弱，习惯于成人喂食。在其他活动中，小班幼儿也习惯于依赖成人，独立意识比较弱。
教材分析：本次活动以小河马的故事，让孩子了解到独立进餐的重要性，同时在活动中即让孩子想一想、做一做小手能做的事情。以故事作为教材，符合孩子的年龄特点和兴趣。他们在听故事的时候，注意力容易集中。以此为基础，在重复讲述的过程中，让孩子有意识的认真倾听。 活动目标 1.安静地倾听故事。
2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。安静地倾听故事
尝试用小手做力所能及的事附：不爱用手的小河马
小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃饭都要妈妈喂。
一天，河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑来说：“别哭，别哭，我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够，不够，太少，太少。”
一勺一勺又一勺，青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。”
青蛙急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀！”小河马一边哭一边说：“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。”
小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。
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