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论人声乐器的制造 口钱维道 f四川音乐学院四川成都610021) 摘要：关于声乐与器乐的释义．我们f：,t得出两者间作为传递音乐栽体最大的区别是：声乐的乐器 来源于自身内部的“主体”，而器乐乐器则由制造方完成．是“客体”。因此可以这么说：声乐学-j的过程 也可视为“自造乐器”的过程。学生在老师的指导下．通过科学的声音训练，把自身打造成适宜于歌唱 的“人声乐器”。 关键词：声乐学习；制造乐器 中图分类号：J616．2文献标识码：A文章编号：1004-2172(2009)04-007咖3 如果以哲学的观点把声乐和器乐 当时完全不可能胜任的大歌，这只能 变动部件：喉结、舌、软腭、口和下 作个比较，可以从某种角度作出声乐 说是不求成效的简单化教学。为了对 巴。笔者把5个部件称作可变动部件， 学习比器乐学习难度更大的推论。原 学生负责，教师应该采用目的明确、 通过正确训练也是可受控的。准确地 因在于乐器对于演奏者来说存在客体 针对性强的教学手段，同时还必须让 说胸腔同属于人声乐器的重要部件之 受到于主体的从属关系。而声乐则是 学生明白练什么，怎么练，它的理论 一，它位处下方部分，在掌控呼吸的 主体把握主体。 “不识庐山真面目。 根据是什么。作为学生除了积极配合 同时又是很重要的共鸣腔体。上方4 老师每堂课的要求，自己还须多思考、 个腔体中喉咽腔和口腔也是可变动的。 只缘身在此山中”，说明演唱者的眼界 多提问。在教师的正确指导下，才能 从音响学的角度衡量，不少歌者 受到了主观局限， “摸不着，看不见” 共同完成学生自身的乐器制作。 都不同程度存在各不相同的发声“毛 (事实上并不是不能看见)。主客观难 意大利已故著名男高音歌唱家卡 病”，问题基本出在上方5个可变动部 以统一。 鲁索有一句关于发声技术的名言：歌 件。可变动部件的任何变动都直接影 人声乐器和管乐乐器有较多相似。 唱发声第一是呼吸，第二是呼吸，第 响4个腔体正反两个方面的变化。它 且比管乐器更复杂、更难掌控。学习 三还是呼吸。这里他道出了一个真理： 们很大程度以喉结为核心。喉结高 训练过程。也是自造乐器的过程。在 呼吸在歌唱中的重要地位。歌唱者的 (人称高喉器)。其它4个部件就会作 初学阶段，学生无法离开老师的指导。 复杂感情、细腻和强烈的音响效果以 出不良反应。不发声时它们同处于 老师们具有正确的发声理念，科学的 及器乐化的技巧展现，全通过呼吸的 “休息”状态，也可理解为平时低声说 发声依据，并且对自身参与发声的各 掌控，把参与发声的所有部分调动起 话的状态，很放松。歌者一旦发声．它 个部件都有清楚和全面的了解；并且 来。三个第一是卡鲁索从歌唱生涯中 们会立即变得很活跃。是否受过训练 能够针对拥有不同发声生理条件与不 总结出的宝贵经验，他还十分清楚除 的人会作出不同的变化。训练有素者 同发声习惯的学生们采取相应的教学 呼吸之外喉结以上诸部件的重要性， 松开喉咙吸气，喉结自然