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运算律苏教版小学第八册
教学目标 1、使学生结合具体的问题情境经理探索乘法分配律的过程。理解并掌握乘法分配律 。 2、使学生在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，培养简单的推理能力，增强用符号表达规律的意识。 3、使学生在活动中获得成功的体验。 教学重点 使学生结合具体的问题情境经理探索乘法分配律的过程。理解并掌握乘法分配律 。 后小记： 乘法分配律相对另四个运算律要难一些。所以在前面观察两个算式有什么联系的时候花了不少的时间，从数、符号——运算顺序——模仿写类似的算式——用字母表示，我觉得这个过程表面上看没什么问题，但学生真的要能熟练应用这一运算律还是需要一定量的练习的。在想想做做的练习中，我觉得让学生熟练地用“合起来乘几等于分别乘几”来说理还是必要的。 * 教学难点 使学生在观察、比较、猜测、分析和概括的过程中，培养简单的推理能力，增强用符号表达规律的意识。 一共要付多少元? 你能用两种方法列出算式吗? 65×5+45×5 =325+225 =550(元) (65+45)×5 =110×5 =550(元) 比较这两个算式 5 65 45 5 等号两边的算式有什么联系? 再写出几组这样的算式,并把你的发现在小组里交流. 如果用字母a,b,c表示这三个数,这个规律可以写成什么形式? 2 2 12 43 72 6 30 72 × × + 14 26 15 × + 2 2 *
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