浅谈农村小学“教、培、研”三位一体校本教学管理策略.pdfVIP

浅谈农村小学 Ⅱ敬◆培 ◆研 三位-fl校本教学管理策略 ● 徐海舟 南海兰 在新课程改革的背景下，农村小学的 小学的教学管理，有利于使农村小学的各 以学校统领母课题为引领、以学校各部门 校本教学研究及管理是一个盲点，也是一 部门协调统一，共同发展 。 子课题为支撑，以科研骨干教师微型课题 个焦点，在几年的改革实验中我们在极力 在 “三位一体”的策略中我们始终以 为依托、以校本课堂教研为载体。努力 的摸索着适合本乡、本土、本校的校本 整合的思路为主线，从而达到校本教学管 在整合管理 中做到 ：突出一个中心，实 教学管理策略，已初见成效 。 理的目的。即在校本教研 中实施校本科 现两个转变 ，促进三个提高，达到五个 几年 的实践证 明 “教、培 、研 ”三 研 ，在校本科研中对教师进行专业化培 结合 。 位～体的校本教学管理策略，适合于农村 iJil。具体策略是：以新课程改革为主导， _个中心：以教师专业水平不断提高 见一个学校的校园文化对一个人的影响之 重要。有可能的话，我觉得每一所学校都 持以人为本，学校文化的建设更要坚持以 大。但是 ，只有当学校 的成员在思想上 应该建一个校史馆。因为，一所学校的校 人为本。我认为，以人为本，就是设身 认同了这所学校的教育思想和学校文化 史本身就是一个不可多得的教育资源。我 处地的为学生考虑，为教师考虑。例如高 时，学校文化才会对他的思想和行为起作 们只需要腾出一间教室的空间，将学校的 密市为了更好的引导学生 自我教育，让所 用。有一所学校就采取 了在每个周～升国 发展历史，从学校走出的典型人物的照片 有的孩子都体验成功的喜悦，推出了荣誉 旗仪式后让学生齐呼校训的做法。这样做 等摆到里面，让学生经常去观看，对学生 称号个人申请达标制度。学校要求每个学 有效的强化了学生的认识，加速了学生对 的自信心和以校为荣的自豪感都会得到增 生在学期初根据 自己的实际情况，申请 自 学校精神的认同感。我认为最有效的方式 强。这对学校文化的传承将起到不可估量 己在新学期要取得的荣誉称号，同时根据 是让教师和学生都参与到学校文化的建设 的作用 。 所 “预定”的称号制定达标措施，在学 中来，使每一个成员都能为学校的发展出 (三)校长要始终走在学校文化的最前列 期末学生进行 自评，向全班同学汇报 自己 一 份力，同校长一起构建校园文化 。这 在校长负责制的学校里，校长的引领 的达标情况，如果全班同学认定已达到标 样，学生和教师不仅是学校文化的受益 示范作用不言而喻。学校文化要发展，首 准，学校就授予该同学荣誉称号。这样， 者 ，更是建设者 ，传播校园文化 自然就 要的条件是校长要成为学校精神和学校文 不仅调动了全体学生的学习自主性，也提 成了每～个人的责任。 化的坚定不移的践行者 。俗语说 “十句 高了学生的自我监督，自我管理，自我教 (二)建立属于 自己学校的节 日文化 空谈比不上一个行动”。我就有这样的体 育的能力。今年，我校也要尝试部分少先 独特的节 日文化不但可以凸显学校的 会，2005年我校正式确立了构建 “书香 队的活动由学生 自己组织，自己参与，以 办学特色，还可以增强师生的学校意识和 校园”的 目标，之后，我利用一切机会 发挥学生的 自我教育功能。“创意无极 自豪感，从而提高学校的凝聚力。一个节 向教师和学生传递我校的校园文化精神， 限”，我相信，只要我们心中装着以人为 日可以使一所学校在教师和学生的心中变 倡导教师读书、学习。但我觉得最有效 本的思想，就一定能想出更多的对学校发 得沉甸甸的。除了学校的校庆 日外，还应 的方式却是我和教师互相传借教育名著， 展有利的管理措施，教育措施。 该包括学校的文化节，如倡导传统文化的 互相交流读书心得的生活细节。现在经常 马克思指出：“人创造环境，同样，环 学校可以将孔子的生日作为学校的一个节 有教师向我借书看，看书也成了我校多数 境也创造人。”学校文化的精髓在于创造， 日，并通过节 日活动，增强学生对中国传 教师的一种生活习惯。