知识管理视野下高校科研创新团队建设思考.doc

知识管理视野下高校科研创新团队建设思考2002年6月28日科技部、教育部联合制定了《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》。《意见》中指出：“在高校建立一支高水平的科技创新队伍，培育一批具有国际影响的学术带头人。整合高校现有人才计划。推动人才资源的有效结合，以学术带头人为核心，形成一批充满活力的科技创新群体，成为科技创新的突击队和排头兵。”2006年3月23日教育部、科技部又联合制定了《关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见》。《意见》中同样指出“加强地方高校教师队伍建设，实施人才强校战略”，“在科技创新实践中培养杰出人才和优秀创新团队”。由此可见，在今后相当长的时间内，加强高校科研创新团队建设将成为高校科技工作的重要内容。 目前，高校师资队伍建设并不容乐观，实质性的科研团队建设也未成气候，跨学科、跨部门的科研团队更是难以形成。因此高校科技工作要扩大规模、提高质量，取得更多的原创性科研成果，就必须建设强有力的科研创新团队。而建设强有力的科研创新团队，关键是要形成一套高效的管理体制和合理的运行机制，以提高团队的凝聚力、创新力和组织应变能力。 当今社会。知识已经被视为取代实物资本成为经济增长和社会进步的最重要的战略资源。也是衡量一个国家国际竞争力的最重要因素。科研创新团队作为一种新型的高校科研机构――社会知识产生的又一重要源泉，面对社会中浩如烟海的知识、机构内部大量积累的知识以及不断产生的新知识。如何对这些知识进行高效管理。促使知识共享和知识的运用。提高组织的创新能力，这既是知识管理的出发点，也是团队建设的根本目的。正所谓“他山之石可以攻玉”。因此笔者认为知识管理应在高校科研管理的新形势下呼之欲出。并引发广大科技工作者对科研创新团队建设的思考。 知识管理之“石”与科研创新团队之“玉”科研创新团队的含义 在科学领域，学科分支总数已从20世纪前期的600多门发展到今天的6000多门，21世纪还将有大量新学科、新领域接踵而至。科学发展将在更大程度上依赖多学科、大跨度、深层次的学科间交叉渗透高度融合，整体化趋势日益明显，“单兵作战”和“散兵游勇”的研究方式都将难以取得重大进展。科学研究以团队形式出现，已成为知识经济时代科研组织的一种基本形式。 科研创新团队(以下简称团队)是一个特殊的科研群体，按照群体理论它属于组合型混合科研群体。组合科研群体是按管理部门科学研究的需要组合形成的科研群体；混合群体是指不同学科领域(跨学科)、不同层次学术水平的人的组合。科研创新团队是以学术问题为纽带，立足学科前沿，围绕国家各类重大科研项目和科学难题。开展科学研究的核心队伍。其主要任务是知识创新，其骨干研究成员是根据一定的研究目标和科研任务，由来自不同领域以及同领域不同层次的研究人员组成的核心突出、分工具体、目标明确、精诚团结、勇攀高峰的科研团队。创新团队有以下特征：(1)团队成员相互依靠。共同发展；(2)组织内外自由交流，积极合作；(3)具有共同的研究和发展目标；(4)有一定的组织结构和共同制定的规范。 知识管理概念的引入 知识管理的传统由来已久。对知识管理内涵的界定却众说纷纭。美国德尔福集团创始人之一卡尔“知识管理就是运用集体的智慧提高应变和创新能力。是为组织实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径。”奎达斯将知识管理看作是：“一个管理各种知识的连续过程，以满足现在和将来出现的各种需要，确定和探索现有和获得的知识资产，开发新的机会。”阿比克将知识管理活动定义为：“对组织知识的识别、获取、开发、分解、使用和存储。”我国有学者认为。知识管理是指为了增强组织的绩效而创造、获取和使用知识的过程；还有人认为，知识管理就是人们对知识资源进行系统、有效的管理，以期实现知识的共享、创新和增值。 鉴于以上对科研创新团队的定义及其特征的分析以及对知识管理内涵的理解。我们可以得出知识管理与团队建设的目标都是为了提高组织的创新能力，而知识创新是两者共同的任务。知识管理始终贯穿于科研创新团队建设与发展的内涵之中。 随着信息技术的普遍应用，传统科研方式发生了深刻的变革。知识资源的占有、配置、开发和利用的程度与速度，将成为占领国内和国际的科技与经济制高点的关键因素，是国家科技创新体系建设的重要支撑与基本保障。施乐、微软、惠普、西门子等国际知名企业中知识管理的成功应用证明了进行知识管理，实现知识共享，可以提高单位的竞争力。将知识管理引入科研创新团队，将团队现有的知识进行开发利用和共享，可以有效地推动科研团队创新能力的发展，增强核心竞争力。 从知识的分类与转化看团队的科研创新 科研创新是科研团队的生命力，是参与科技竞争，推动科技进步的动力源泉。科研创新实质上是一种知识再生产、创造新知识的活动。我国学者何传启曾在