科学教学中注重体验性学习.docVIP

科学教学中注重体验性学习【摘要】学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，教师在科学教学中引导学生自己去发现、主动去探究，体验未曾经历的独特经历，让学生体验到学习的乐趣，具体通过问题情境体验、学生的操作与实践活动、探究中体验知识的形成、师生之间的情感交流体验等来积极开展体验性学习，使学习成为在教师引导下主动的过程。 【关键词】科学教学；体验性学习 In the scientific teaching pays great attention to the experience study CHENHui-ping 【Abstract】 the student studies the process which the scientific knowledge is accepts, is the discovery and the creation process. Therefore, the teacher guides student in the scientific teaching to discover, to inquire into on own initiative, the experience not experiences the unique experience, lets the student experience the study the pleasure, makes concrete through the question situation experience, student’s operation and practice, inquired into experiences the knowledge between the formation, teachers’ and students’ emotion exchange experience and so on comes positively to carry out the experience study, causes to study into under the teacher guidance the driving process. 【key word】 scientific teaching; Experience study 【中图分类号】：G632 【文献标识码】：A 【文章编号】：1673-4041(2007)10-0140-03 1体验性学习是时代的需要 苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”心理学研究表明：人有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。传统教学模式过多地强调概念、判断、结果的掌握，却忽视了个体情感、体验等心理过程；过分地强调对知识的记忆、模仿，却有意无意地扼杀了人的直觉和灵性。 新课程改革倡导学生体验性学习，体验性学习指学习者以亲身经历的实践活动获得认知情绪的感受，通过体验、思维和感悟，让学习者在实践体验的过程中获得新的知识、技能等，使学生的各方面能力得到全面的发展。 2体验性学习体现的内容 引导学生积极主动地开展体验性学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。体验性学习体现的内容：①在课堂内进行一般的基础知识学习；②对学生进行活动的可行性指导(操作说明、示范、注意事项)或创设体验性的问题情境；③让学生自己动手操作、主体参与实践，引起现实中的发现或情感上的共鸣，并提出疑难问题；④教师给予适当的启发引导，学生在体验中获得并发展新的认识。这样让学生在主动学习、自主探究和生动愉悦的气氛中感受体验性学习的好滋味。 3尝试体验性学习教学法，进行有益的探索 3.1创设问题情境体验，激发探究欲望。我们教师应遵循学生身心发展的规律和认知特点，创设问题情境体验，通过自身的实践活动来认识知识，发现事物发展的规律。如在探究灯泡的亮度的决定因素时，我设计了这样一种教学方案：取两只灯泡，一只标有“PZ220-40”，一只标有“PZ220-15”。问学生：将两只灯泡接在电路上时，哪只灯泡亮些？学生说：是40W的灯泡亮些。然后我将两只灯泡串联在电路中，闭合开关后，学生看到的却是15W的灯泡亮些。由此提出问题：灯泡的亮度究竟由什么决定？ 3.2重视学生的操作与实践活动。传统的课堂上，往往要求学生坐得端正，不插嘴，不做小动作，学生似乎成了学习的容器，为此，他们的个性被磨圆了，创新的火花被浇灭了……所以，我们要尽可能设计同学喜爱的活动，让他们参与到活动中来，在活动中体验