论小学图书馆（室）在基础教育课程改革中的发展.pdfVIP

36 图书馆界(Library World) 2008年第1期(No．1，2008) 论小学图书馆(室)在基础教育课程改革中的发展 郭 晟 (广西药科学校附属小学图书室，广西 南宁 530023) [摘 要]本文讨论了小学图书馆(室)在新一轮基础教育课程改革的新使命，指出了当前小学图书馆(室)的不足，提出小 学图书馆(室)应通过采取改善馆室环境、加强馆藏建设和创新服务模式的措施，使自身在新课改中得到不断发展。 [关键词]新课改；小学图书馆(室)；发展 [中图分类号]G258． [文献标志码]A [文章编号]1005—60411~o8}o1—0036—04 2001年6月8日教育部印发了《基础教育课程 1．2培养目标 改革纲要(试行)》，…标志着基础教育课程改革进人 图书馆(室)培养既有优良品德又具备创新精神 了一个新的发展阶段。2002年秋季南宁市全部中 与实践能力的高素质新型人才的教育目标，与“新课 小学一年级新生开始进入新颁布的《全日制义务教 改”提出的“重视提高学生的品德修养和审美情趣， 育课程标准》(新课标)实施阶段，即“新课改”阶段。 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、 小学图书馆(室)作为一个具有教育职能的重要场 智、体、美和谐发展”相一致。因而，图书馆(室)的教 所，在这场大革新中扮演着举足轻重的角色。“新课 育功能不只是文化知识普及和思想政治教育，而是 改”对小学图书馆(室)提出了什么新要求，小学生读 “德、智、体、美全面发展”。小学图书馆(室)通过和 者又有什么更高要求，如何更好地发挥小学图书馆 学校各学科老师的积极配合，使小学生单一学科、单 (室)职能，是小学图书馆(室)当前亟须探索和尝试 一 内容的学习转化成综合性的学习。 的新问题。 1．3培养手段 学校图书馆(室)在实现简单的文献流通功能的 1“新课改对小学图书馆(室)的新要求 基础上，还要提供以知识信息为核心的多功能的基 “新课改”在坚持学校图书馆(室)规程的指导思 础上、全方位、有深度的文献信息传播服务；在提供 想的基础上，通过不同的课程教学大纲赋予图书馆 一 般的阅读指导基础上，还应该利用多形式、多层次 (室)新的使命，使小学图书馆(室)的教育职能得到 的教育活动，让其服务数量、质量、手段和方法都要 细化与体现。 提升到一个新的状态和水平O 1．1培养模式 “新课改”的语文教学大纲要求“小学低年级学 2 “新课改实施前、后小学生课外阅读的情 生喜爱图书、爱护图书”，中年级学生“收藏并与同学 况分析 交流图书资料”，高年级学生“利用图书馆、网络等信 “新课改”的课程大纲对小学生的课外阅读提出 息渠道尝试进行探究性阅读”。-2J从培养读书兴趣人 了量的要求：“1 2年级学生课外阅读总量不少于5 手，到在生活中交流图书信息，进而通过各种手段收 万字”，“3 4年级学生课外阅读总量不少于40万 集、处理和应用信息——循序渐进的要求，螺旋式的 字”，“5 6年级学生课外阅读总量不少于100万 上升，让小学生从小爱图书、爱图书馆(室)，并利用 字”。[2]大多数学生在“新课改”后，都从原来各种繁 图书、图书馆(室)进行学习。图书馆(室)成为学生 多的作业中解放出来了，拥有比以前更多的课余时 自主性学习、探究性学习的第一“门户”。对小学图 间。除了有些儿童参加各种各样的特长辅导培训班 书馆(